Диагностика в четыре года
Оценить уровень развития ребёнка, а также установить его сильные и слабые стороны вам поможет простой тест из 5 пунктов. Если выполнение заданий не вызвало никаких затруднений у малыша – вы работаете в правильном направлении. Если же он не справился более чем с одним заданием – стоит проконсультироваться со специалистом и подобрать более результативные методики.
Собери матрёшку – задание направлено на выявление уровня ориентировки по величинам и способность воспроизводить ранее увиденные действия. Разложите перед малышом матрёшку, поясняя свои действия и комментируя (эта большая, а эта меньше, а вот эта совсем маленькая) и соберите назад. Предложите ребёнку повторить ваши действия
Пирамидка – задание направлено на определение умения отделять первостепенные задачи от второстепенных (отвлечься от цвета и обратить внимание на размер). Для задания вам понадобится стандартная пирамидка из 6 колечек, каждое из которых разного цвета и размера
Попросите ребёнка проследить за вашими действиями, а затем повторить их. Разберите, а затем соберите пирамидку. Подбери ключик к замочку. Для упражнения вам понадобится детская головоломка, состоящая из коробки с прорезями разных форм, и геометрических фигур, соответствующих этим прорезям. Попросите малыша подобрать «ключик к замочку» опустив фигурки в подходящие прорези. Собери картинку. Это задание поможет вам понять, способен ли ребёнок к обучению и пространственному мышлению. Вам понадобится простая мозаика из 4 деталей и картинка, изображающая итоговый результат. Попросите малыша сложить детали мозаики так, чтобы получилась целая картинка. Покажи такой же. Это задание направлено на выявление уровня восприятия цвета и способность анализировать. Положите перед ребёнком 10-14 кубиков, так, чтобы каждого цвета было по 2. Попросите его перечислить и показать все цвета. Затем, возьмите в руку кубик, и попросите малыша найти такой же.
Возрастные особенности детей 3-4 лет
Трехлетний возраст заявляет о себе тем, что малыш открывает собственную самостоятельность. С этого знаменательного момента начинает звучать «Я сам!» как в подходящих ситуациях, так и не к месту.
Психологи называют данный период становлением системы самосознания и определяют как кризис 3-х лет.
Ребенок после 3 лет понимает, когда активные действия исходят от него, а когда к ним подталкивает взрослый. И если игнорируется его самостоятельность, бурно реагирует упрямством, строптивостью, протестами.
При внимательном отношении родителей к потребности детской самореализации проблема негативизма и строптивости сглаживается.
Продвижение в познавательном развитии
Дети к трем годам накапливают опыт действий с предметами и усваивают сенсорные эталоны — цвет, форму, величину.
Восприятие продолжает выполнять главную познавательную функцию, к тому же появляется его осмысленность. Малыш уже не станет проталкивать в отверстие несоразмерный по величине предмет. Он сначала визуально приценится к размерам, а потом справится с задачей с первой попытки.
Повышается устойчивость внимания. Ребенок 3-х лет может заниматься одной и той игрой или проявлять интерес к игрушке на протяжении получаса. Это существенное достижение по сравнению с более ранним возрастом.
Что касается развития памяти, то с 3-х до 4-х лет запоминание работает хаотично. Яркие и красочные внешне, а так же другие впечатляющие образы прочно запоминаются, даже если они второстепенные
Чтобы запомнились существенные детали, на них специально нужно обратить внимание ребенка
Также на помощь приходит речь. Называя предмет или его характеристику, младший дошкольник больше сосредотачивается, что помогает информации найти свое место в детской памяти.
Активно развивается наглядно-действенное мышление. Занимаясь предметной деятельностью – составляя пирамидки, складывая кубики, причесывая куклу, катая машинку и пр. – ребенок открывает все больше свойств предметов и осмысливает связи между ними.
Развитие практических действий и мыслительного процесса тесно переплетено. Метод проб помогает малышу сравнивать, анализировать и делать определенные выводы.
Важнейший познавательный процесс воображение, который будет развивать творческие способности дошкольника на протяжении нескольких лет, в 3 года еще только начинает формироваться. Для такого малыша существует единая реальность. По этой причине дети могут испугаться Деда Мороза, испытывают страх темноты или боятся отрицательных сказочных персонажей.
Развитие речи детей 3-4 лет
Речевой аппарат в 3 года также находится на стадии формирования. Поэтому дети говорят на своем особенном языке, сильно смягчая звучание, не выговаривая многих звуков и пропуская слоги.
Ребенок в 3 года знает около 1500 слов, в его высказываниях встречаются все части речи. Ко многим словам приставляются уменьшительные суффиксы. Может употреблять обобщающие слова (чашки, игрушки), подразумевая знакомые ему предметы, а не класс.
Речь от 3 до 4 лет исключительно ситуативна. Дети проговаривают короткими предложениями то, что связано с определенной ситуацией. При этом активно используют указательные наречия «там», «туда» и пр.
Двигательное развитие
Важно не только умственное, но и двигательное развитие детей. В младшем дошкольном возрасте интенсивно формируется произвольность движений. Дети уже способны не только к подражательным действиям, но и самостоятельным
Дети уже способны не только к подражательным действиям, но и самостоятельным.
Самостоятельные можно разделить на два типа – исполнение того, на что направляют взрослые, и проявление собственной инициативы.
Ребенок осваивает движения в два приема: сначала подражает, потом пробует самостоятельно. Увидев, как мама завязывает себе шарфик, девочка кое-как наматывает подобный аксессуар на себя. Потом начинаются эксперименты с куклами, мишками, которых непременно нужно приукрасить шарфиками.
Подобным образом дети обучаются физическим и танцевальным упражнениям. 3-х летний малыш воспроизводит последовательность до пяти движений.
Логическое мышление и математические способности
- счет до 10. Уметь считать до 5 и обратно на пальцах, карточках, игрушках, откладывать названное количество предметов, отсчитывая по одному;
- понятия: много -мало, больше -меньше, высоко- низко, широко — узко и т. д.;
- основные цвета спектра и до 15 оттенков;
- основные геометрические фигуры. Уметь выделить очертания названой фигуры в окружающих предметах.
- сравнивать предметы между собой по 1-2 признакам;
- подбирать пары из игрушек с 1-2 схожими признаками;
- складывать разрезные картинки, пазлы;
- находить и объяснять несоответствия двух похожих картинок;
- запоминать последовательность 3-5 картинок;
- находить изменения, запоминать движения, детали, признаки по заданию взрослого.
Домашние обязанности и навыки самообслуживания
В четырехлетнем возрасте дети очень активны. Малыш старается все попробовать на практике: приготовить напиток, постирать игрушку, помыть посуду, почистить папе обувь и т.д. Взрослые должны стараться направлять его энергию на освоение новых навыков самообслуживания (он уже должен уметь застегивать / расстегивать молнию, пуговицы, крючки, липучки, надевать самостоятельно верхнюю одежду и обувь, мыться и чистить зубы).
Родителям не следует ограничивать активность своего чада в приобретении новых умений. Его нельзя оставлять без присмотра, но в тоже время не следует строго наказывать за разбитую посуду, испорченные продукты, одежду и прочее. В этом возрасте ребенок приобщается к творческой деятельности, у него быстро развивается воображение. Если строго пресекать его самостоятельную активность, это приведет к его нерешительности, замкнутости, что станет значительным препятствием к его дальнейшему развитию.
Даже если пострадали какие-то вещи (испачкались коленки во время прогулки, порвалась курточка, вы нашли на кухне обед с добавлением знатной доли соли и горчицы, вашем шампунем постирали папе носки и т.д.), следует искренне похвалить чадо за находчивость и оригинальное решение. После этого стоит показать ему, как лучше действовать в этом случае. При этом можно использовать фразы: «я была бы так счастлива, если бы взял для этой работы вот это…», «знаешь, у тебя получилось замечательно, но я думаю, что еще лучшего результата ты добьешься, если будешь делать с помощью этого…», «мне нравится твоя работа, а как ты думаешь: можно избежать этих пятен в следующий раз? У тебя есть идеи?»
В возрасте 4 лет ребенок уже должен легко ориентироваться в том, что его окружает в доме. Знать, где лежат вещи, которые брать нельзя, и самостоятельно пользоваться вещами общего пользования (ванная комната, туалет).
Четыре года — это время, когда родители могут расширять круг домашних обязанностей малыша. Если раньше он должен был следить за своей одеждой и прибирать на место игрушки после игры, то теперь его нужно научить застилать по утрам свою кровать, относить испачканную одежду в стирку, заранее готовить свои вещи.
К новым обязанностям могут относиться и работа на пользу всей семьи. Например, ребенок может наблюдать за порядком в ванной комнате: следить за тем, чтобы всегда было мыло, шампуни и щетки стояли ровно, полотенце висело на сушилке или было заменено на чистое.
Психологическое развитие
В возрасте 4-5 лет многие психические процессы у ребенка становятся более произвольными и осознанными.
Мышление среднего дошкольника переходит на новый уровень — появляется образное мышление. Познание происходит на основе практических действий. Дети могут сопоставлять предметы по форме, находить подобные, группировать по существенным признакам.
Совет №2
Предлагайте ребенку для игры геометрические фигурки, паззлы, мозаику, конструкторы Лего и других производителей.
В 4-5 лет ребенок становится очень любознательным. У него появляется потребность в интеллектуальном общении. Он пытается осмыслить те явления, которые его окружают, задает много вопросов взрослым.
Совет №3
Рекомендации! Не отмахивайтесь ребенка, если он будет приставать к вам с вопросами. Постарайтесь в доступной форме объяснить интересующую его тему.
В среднем дошкольном возрасте увеличивается объем памяти. Дети могут запоминать около 7-8 названий предметов. Появляется произвольное запоминание, могут заучивать небольшие стишки наизусть. В процессе освоения речи и слушания художественных литературных произведений у детей развивается образная и словесная память.
Совет №4
Читайте детям сказки. Просите их пересказывать услышанное.
У средних дошкольников улучшается внимание, оно становится более устойчивым. Дети способны сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течение 15-20 минут
Активно развивается воображение. Ребенок много фантазирует, придумывает вымышленных друзей, создает вокруг себя сказочный мир. Он мечтает о собственных сверхвозможностях, большом признании его заслуг. Благодаря развитому воображению ребенок может понять то, что он сам не видел, но о чем ему подробно и понятно расскажут. Вследствие бурной фантазии у него могут появиться страхи.
Совет №5
Не оставляйте детские страхи без внимания. Обсуждайте с ребенком то, что его пугает. Поищите информацию, как можно избавиться от страхов и в случае необходимости обращайтесь к специалистам.
Преобладающим видом деятельности остается игра. Изменяется ее содержание и усложняются формы проведения. Появляются ролевые игры. Содержание игры акцентируется на обыгрывании отношений между людьми. У детей могут возникать конфликты при распределении ролей.
Совет №6
С 4 лет нужно предлагать детям игры, соответствующие его полу.
В этом возрасте дети активно и с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Им очень нравится рисовать. У детей активно развивается мелкая моторика.
Совет №7
Рисуйте с детьми, занимайтесь художественной лепкой, учите их петь и танцевать. Пытайтесь их увлечь этими занятиями, а не заставлять. Предлагайте самые простые идеи для поделок. Хвалите за выполненную работу. Некоторые поделки можно дарить кому-то из близких людей, чтобы ребенок увидел значимость своего труда.
Активно развиваются речевые способности. Увеличивается словарный запас. Улучшается звукопроизношение. Дети способны четко выражать свои мысли. Они могут описать свои ощущения, рассказать, как выглядит предмет, пересказать небольшой рассказ.
У детей развивается связная речь, формируется грамматическое чутье. Они учатся согласовывать слова, употреблять предлоги.
Совет №8
Если у ребенка остаются проблемы со звукопроизношением, не оставляйте эту проблему без внимания — обратитесь к логопеду.
Физическое развитие ребенка в 18 месяцев
Развитие мальчиков и девочек в 18 месяцев в норме должно затрагивать каждую сферу его жизни, об этом мы и поговорим ниже.
Слух.
Ребенок должен воспринимать свой голос, понимать, что это его собственный. Он может говорить или кричать громче, когда понимает, что его не слышат. Малыш понимает, откуда доносится тот или иной звук, поворачивается в сторону источника или идет к нему.
Зрение.
В полтора года малыш начинает видеть все вокруг гораздо четче, нежели до года. Ребенок может оценивать и определять расстояние между предметами. Сменяющие друг друга картинки еще неподвластны крохе, поэтому просмотр телевизора может оказать негативное влияние на зрение ребенка.
Речь.
В возрасте 18 месяцев ребенок говорит в пределах 15-20 слов, но некоторые дети знают уже до 40 слов. Малыши начинают произносить несложные фразы, которые состоят из двух или трех слов.
Зубы.
Как правило, в полтора года у ребенка уже прорезались следующие зубы: нижние и верхние центральные резцы, верхние и нижние боковые резцы, верхние и нижние малые моляры и верхние клыки, нижние клыки появляются практически сразу после полутора лет.
Моторика.
Если раньше ребенок просто хватал любые предметы, то сейчас он берет именно то, что ему интересно или нужно. Ребенок понимает, какой предмет как лучше взять, чтобы он не выскользнул из рук. Малыш начинает кушать ложкой, старается держать ее самостоятельно, без посторонней помощи.
Что должен знать и уметь 4–5-летний ребенок?
Пятилетний ребенок многое понимает, пытается подражать взрослым, но до становления личности ему еще очень далеко. Родители, обеспокоенные вопросом развития и воспитания своего чада, интересуются, что должен уметь ребенок в 4 или 5 лет. Как ведут себя дети такого возраста в обществе и является ли нормой их чрезмерная физическая активность?
Навыки самообслуживания
Дошкольник должен уметь:
- самостоятельно одеваться и раздеваться (в т. ч. управляться с застежками и шнурками);
- выполнять гигиенические процедуры (мытье рук, чистка зубов, расчесывание, купание);
- держать вилку, ложку и аккуратно кушать жидкую или густую пищу.
Также малыш должен помогать родителям с домашними делами, ему следует поручать несложные задания: протирать пыль, складывать одежду, убирать разбросанные игрушки и т. д. Это приучит ребенка к поддержанию порядка и самостоятельности. В этом возрасте не следует разделять задания для девочек и мальчиков – практически все время малыши проводят с мамой, а «мужская» работа вроде переноса тяжестей и починки крана четырехлетнему мальчику будет не по силам.
Знания об окружающем мире
Развитие детей в 4–5 лет предполагает продолжение формирования знаний об окружающем мире. Малыши должны:
- знать названия распространенных домашних и диких животных, насекомых, показывать их на фото;
- различать животных по звукам, которые они издают, а также говорить о том, как они перемещаются (гусеница ползет, собака бежит);
- отличать фрукты от овощей, знать, когда они зреют и какие на вкус;
- называть времена года, уметь перечислить характеризующие их приметы.
Словарный запас и владение речью
В 4–5 лет речь ребенка значительно усложняется. В его словарном запасе около 2000 слов, и он постоянно расширяется. Малыш может произнести почти все звуки, умеет составлять предложения из нескольких слов, склоняет их по падежам, родам, числам. Также ребенок может:
- четко произносить многосоставные сложные слова;
- отвечать на вопросы;
- понимать интонационную разницу;
- пересказывать события, содержание книги, описывать изображенное на картинке;
- назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, имена близких родственников и рассказать об их профессиях.
К этому возрасту речь детей уже понятна для посторонних людей. Малыши заимствуют слова у взрослых, используя их в речи, но часто не понимая их значения, поэтому родителям нужно следить за своими разговорами.
Навыки счета, чтения, рисования
В 4 года ребенок должен знать, как пишется хотя бы несколько букв, произносить звуки (возможно, кроме шипящих и «р»). Малышу еще не хватает усидчивости, он не может долго концентрироваться на одном занятии, но взрослые в игровой форме к 5-летнему возрасту должны научить малыша складывать буквы в слоги.
В этот период ребенок уже имеет элементарные навыки счета:
- способен объяснить понятия «один предмет» и «много»;
- различает правую и левую руку, верх и низ;
- знает, как выглядят цифры до 5, считает до 10;
- сравнивает несколько предметов разной длины, высоты, раскладывая их по порядку;
- отличает некоторые геометрические фигуры;
- определяет направление движения.
Ребенок в 4 года учится воспринимать схемы предметов и их образы, что отражается в рисовании. Он изображает только наиболее важные детали: например, кота на четырех лапах с усами и хвостом. В этом возрасте он умеет рисовать линии с использованием линейки, знает 7 цветов, может срисовывать предметы (в общих чертах) и подбирать к ним оттенки.
ИНТЕРЕСНО: развивающие кружки для ребенка: куда отдать девочку и мальчика в 4 года?
Физические умения
В 4–5-летнем возрасте ребенок физически развит. Он умеет:
- быстро бегать и менять направление, не теряя равновесие;
- прыгать в высоту, длину, перемещаться прыжками;
- простоять на одной ноге 6–7 секунд;
- кувыркаться;
- кататься на самокате, велосипеде;
- бросать и ловить мяч;
- пролезать под невысокими предметами;
- передвигаться по лестнице.
Пятилетний ребенок отличается чрезмерной физической активностью. Он очень вынослив и может совершать длительные прогулки, проявляя интерес к природе. Вестибулярный аппарат хорошо координирует движения малыша.
Отличия между мальчиками и девочками в четыре года
Разница в поведении и отношении к окружающим людям, вещам у детей обоих полов увеличивается. Своеобразной, более развитой логикой начинает выделяться мальчик, уметь в 4 года находить связь между разными действиями, поступками и явлениями для него является вполне естественным, ведь основные его вопросы касаются сути вещей, более глубинного познания реалий окружающего мира.
Несмотря на то, что мальчишки говорят меньше, хуже и, подчас, произношение их далеко за пределами грамотности, они способны оценивать людей более объективно.
То, что надо уметь в 4 года девочке, лежит совсем в другой плоскости – малышки более эгоистичны и, прежде всего, решают, стоит ли уделять внимание вещам, которые не нравятся, а то и вовсе бесполезны. В этом отношении, маленькие представительницы слабого пола прозаичны и практичны, а благодаря развитой разговорной речи, приспособляемы к постоянно меняющимся жизненным условиям
Невзирая на такую разницу во взглядах, девочки и мальчики положительно развиваются в плане эмоциональности, начинают понимать, как построены человеческие отношения, проявляют такие чувства, как доброта и сопереживание.
Как организовать распорядок дня
С двух лет многие малыши начинают посещать детские сады, поэтому режим сына или дочери в 1 год и 11 месяцев нужно адаптировать к распорядку, который поддерживается в образовательных дошкольных учреждениях.
Рассмотрим в таблице примерный режим:
| Временные интервалы | Действия |
| 8:00-8:15 | Пробуждение, переодевание, гигиена (чистка зубов с умыванием) |
| 8:15-8:45 | Подготовка к завтраку, приём пищи |
| 8:45-10:00 | Домашние занятия, общение |
| 10:00-10:15 | Сборы на утреннюю прогулку |
| 10:15-12:00 | Времяпровождение на свежем воздухе |
| 12:00-12:45 | Переодевание и мытьё рук, другие текущие дела, подготовка к приёму пищи |
| 12:45-13:15 | Обед |
| 13:15-13:30 | Подготовка к дневному отдыху |
| 13:30-15:30 | Сон днём |
| 15:30-16:00 | Пробуждение, подготовка к приёму пищи |
| 16:00-16:30 | Полдник |
| 16:30-17:30 | Домашние игры, занятия, подготовка к вечерней прогулке |
| 17:30-18:40 | Прогулка вечером |
| 18:40-19:00 | Переодевание с мытьём рук, подготовка к вечернему приёму пищи |
| 19:00-19:30 | Ужин |
| 19:30-20:40 | Семейное время, общение, спокойные игры |
| 20:40-21:00 | Купание и чистка зубов, подготовка к засыпанию (например, чтение сказки или рассказа) |
| 21:00-8:00 | Ночной полноценный отдых |
Данный режим является примерным. С учётом особенностей конкретного ребёнка и образа жизни родителей распорядок возможно менять, сдвигая временные интервалы.
Внимание
В 4 года дошкольник находится на первоначальной стадии развития произвольного внимания. Поэтому:
ему недоступна многозадачность
Он не может заниматься сразу несколькими делами одновременно; он не может сосредотачиваться на мелких деталях, вычленяя их из общей картины событий; он может всматриваться, вслушиваться, мыслить над загадкой или подолгу рассматривать книжные иллюстрации; он может направлять своё внимание на деятельность или предмет по указанию взрослого; он запоминает ранее сказанные слова и может обидеться, если просьба была не выполнена (не купили обещанную игрушку).
Упражнения для развития речи детей 4 – 5 лет
Предлагаем комплекс упражнений из 4-х блоков — на проработку каждого компонента.
Блок 1-й для развития речи: словарь
Упражнение 1. Подбираем действия к предмету. Спросите у ребенка, что делает каждое из животных: собака (лает), кошка (мяукает), птица (летает), змея (ползает).
Упражнение 2. Подбираем признаки. Обсудите с малышом разные предметы по аналогии: что это? Какое оно? Он должен перечислить как можно больше признаков предмета (например, шапка — красная, теплая, зимняя, детская).
Упражнение 3. Подбираем антонимы. Проведите игру «Наоборот». Называйте признак, а малыш должен назвать его противоположность (например, снег белый — нет, черный).
Упражнение 4. Изучаем новые слова. Пригодятся тематические картинки по категориям: «Одежда», «Транспорт», «Мебель», «Фрукты», «Овощи», «Животные», «Профессии».
Блок 2-й для развития речи: грамматика
Упражнение 1. Единственное и множественное число. Родитель называет малышу существительное в единичном числе, а он должен сказать его же во множественном.
Упражнение 2. Учим родительный падеж множественного числа существительных. Приведите чаду примеры: в стакане нет молока, во дворе много снега, на улице нет машин.
Упражнение 3. Учимся согласовывать прилагательные и существительные в числе и падеже, существительные с числительными. Попросите малыша ответить: какое море (синее), какого цвета лента (красная), а песок (желтый). Потом посчитать: одно яйцо, а два (яйца)?, два карандаша, а шесть (карандашей)?
Упражнение 4. Учимся составлять прилагательные из существительных. Например, сумка из кожи какая? (кожаная), варенье из малины какое? (малиновое).
С ребятами можно поупражняться и в использовании предлогов, суффиксов, приставок, местоимений.
Блок 3-й для развития речи: фонетика
Упражнение 1. Теория. Расскажите чаду о звуках, их положении в слове, зачем они нужны и откуда берутся.
Упражнение 2. Определи звук в слове. Скажите любое слово с акцентом на определенный звук. Спросите чадо, какой звук вы указали. Затем попросите ответить, есть ли в слове звук, которого на самом деле в нем нет (дитя об этом не знает).
Упражнение 3. Назови слова. Выберите звук и попросите малыша назвать слова, которые на него начинаются.
Блок 4-й для развития речи: связность
Упражнение 1. Виммельбух. Прекрасный способ усовершенстовать связность речи, научить фантазировать — рассматривать картинки в книге и придумывать истории про персонажей.
Упражнение 2. Пересказ истории. Расскажите или прочитайте чаду сказку или небольшой рассказ. Попросите пересказать.
Упражнение 3. Придумай и нарисуй. Придумайте вместе с чадом историю, запишите ее и нарисуйте к ней комикс.
Лучший способ развития речи и ее связности — много разговаривать с чадом, обсуждать книги, мультики, фильмы, вести диалог, читать ему хорошие книги.
Что должен уметь ребенок
- пытается выполнять, но есть ошибки, неточности, сложности;
- хорошо выполняет;
- делает автоматически.
Физические навыки:
- Бегать с разной скоростью, на ходу меняя направление движения без убавления темпа. Во время бега огибать или перепрыгивать небольшие препятствия, практически не падать;
- Прыгать на 1 или 2 ногах вверх, вперед, в стороны;
- Ходить задом наперед;
- Лазать самостоятельно по турникам вверх и вниз, висеть на перекладине на 1 и 2 руках, спрыгивать, приземляясь на полусогнутые ноги;
- Играть с мячом: бросать 1 и 2 руками вперед, назад, в стороны, вверх, из за головы, ловить 1 и 2 руками с расстояния 3 метров. Пытаться отбивать мяч об землю 1 рукой. Ловить мяч после отскока от стены;
- Уверенно ходить по узкой доске, бордюру, наклонной плоскости, сохраняя равновесие;
- Ездить на трехколесном велосипеде, самокате. К 4-м годам можно начинать учить кроху кататься на коньках, лыжах;
- Самостоятельно подниматься по лестнице вверх без опоры на поручень, спускаться вниз, чередуя ноги, иногда используя приставной шаг;
- Стоять на одной ноге 15-30 секунд, не падая;
- Ходить на цыпочках, носочках, внутренней и внешней стороне стопы;
- При помощи взрослого делать кувырок вперед;
- Лежа на спине удерживать поднятые вверх ноги в течение 5-15 секунд;
- Запрыгивать и спрыгивать с небольшой лавочки, бордюра, ступеньки;
- Пролазить под веревкой или палкой, установленных на высоте 40 см.
Бытовые навыки:
- Ест и пьет сам, старается делать это аккуратно. Уверенно пользуется ложкой и вилкой;
- Одевается и раздевается, развязывает шнурки, расстегивает и застегивает пуговицы, застежки. Может самостоятельно надевать колготки, нижнее белье, кофты с длинными рукавами. Затруднение вызывает завязывание шнурков, удобнее приобретать обувь на липучках;
- Выполняет основные гигиенические процедуры без напоминания:
- моет руки после прогулки и посещения туалета, перед едой;
- чистит зубы;
- моется сам, под контролем взрослого и т.д.
- Следит за собственной опрятностью;
- Собирает игрушки перед сном, достает необходимые принадлежности для рукоделия;
- Выражает активное желание помочь по дому, может вытирать пыль, поливать цветы, помогать мыть посуду, готовить пищу, подметать;
- Умеет пользоваться ножницами, канцелярскими принадлежностями, правильно держит ручку или карандаш;
- Старается беречь игрушки, книжки, одежду.
Интеллектуальные навыки:
Считает до 5 и обратно на пальцах, знает цифры до 10;
Хорошо ориентируется в понятиях 1 — много, много — мало, высоко — низко и т
д.;
Знает основные цвета спектра и их оттенки;
Ориентируется в основных геометрических фигурах, находит их очертания в окружающих предметах;
Может сравнить предметы между собой по предложенным признакам;
Находит и объясняет несоответствия на 2-х картинках;
Складывает пазл на 12 -18 деталей, разрезную картинку до 10 деталей;
Находит лишнее в группе предметов, объясняет свой выбор;
Запоминает последовательность предметов, слов, движений, по просьбе может воспроизвести заданную очередность без ошибок;
Концентрирует внимание на одном задании до 5-ти минут, может заниматься интересным занятием самостоятельно до 30-ти минут;
Знает много домашних, диких животных. Может рассказать, где они живут, что едят, как называются детеныши разных видов животных;
Знает и показывает в книжке до 10 птиц, рыб, насекомых;
Ориентируется в видах растений, знает названия до 10 чаще всего встречающихся в вашем регионе деревьев, кустов, цветов, грибов и т
д.;
Знает и различает употребляемые фрукты, овощи, ягоды, может рассказать, какие они на вкус;
Отличает основные виды материалов (пластик, дерево, камень), может определить на ощупь, из чего сделан предмет;
Ориентируется во временах года, суток. Может объяснить, чем отличается осень от весны, зима от лета, утро от вечера;
Знает основные явления природы, может схематически нарисовать дождь, грозу, ветер, солнце;
Знает, кем работают родители, основные профессии. Может высказываться о желаемой профессии для себя;
Отличает разные виды транспорта, марки машин;
Может рассказать, чем отличается город от деревни, море от реки, лес от луга.
Некоторые дети к 4-м годам готовы приступить к изучению букв
Что должен уметь ребенок в 4 года
Приведем примерный список навыков и умений ребенка четырех лет:
концентрировать внимание в среднем на 15 минут;
узнавать прочитанную книгу по отрывку;
запоминать последовательность движений в упражнениях и танцах;
найти различия и сходства на картинках;
пользоваться вилкой и ножом по назначению;
чистить зубы и умываться;
убирать за собой посуду;
собирать свои игрушки;
пользоваться горшком или унитазом;
самостоятельно обуваться, одеваться и раздеваться (степень владения навыком зависит от количества одежды, наличия сложных застежек на одежде и обуви);
ходить по лестнице, бегать, прыгать с невысоких предметов, кататься с горки, возможно, освоил беговел или велосипед;
строить домики, башни из конструктора, собирать крупные пазлы;
рисовать людей, простых животных (кот, собака), дом, дерево, солнце, базовые геометрические фигуры;
играть в компании других детей, участвовать в ролевых играх;
лепить из пластилина;
учится правильно держать ручку, карандаш, кисть;
завязывать узлы, застегивает молнии, пуговицы;
владеть ножницами.
Как видите, довольно приличный перечень того, что должен уметь ребенок 4-х лет. Но не спешите расстраиваться, если ваше чадо еще не успело освоить какие-то пункты. Возможно, некоторые занятия ему просто не по душе, зато он преуспел в чем-то другом. Не торопитесь показать ему все и сразу, выбирайте по 1-2 дела и упражняйтесь – сначала вместе, а потом постепенно передавая ведущую роль малышу. Старайтесь не зацикливаться на необходимости срочно обучить ребенка, получайте удовольствие от совместного досуга и не уставайте повторять, что верите в свое сокровище. Вот увидите, успех гарантирован!Бывает, к мальчикам 4 лет предъявляются более высокие требования, чем к девочкам. Аргументы сомнительные: «мужчины не плачут», «будь мужчиной», «это не по-мужски» и пр. Безусловно, планка воспитания должна быть высокой, но это относится, скорее, к самим родителям, чем к их крохе. Ваши завышенные ожидания неизвестны ребенку, поэтому подобные фразы могут подорвать его веру в себя и, заодно, в любовь мамы и папы. Сомнительная основа для взращивания настоящего мужчины, правда? Относитесь с пониманием к своему сыну, показывайте отцовский пример правильного мужского поведения. Напоследок, перечислим отдельно, что еще должен уметь мальчик в 4 года:
- озорничать, шалить и много двигаться;
- уважительно относиться маме и другим женщинам – уступать место, предлагать помощь;
- помогать папе в его мужских делах;
- интересоваться мальчиковыми занятиями и игрушками;
- здороваться за руку;
- играть в подвижные спортивные игры.
Для того, чтобы ваш малыш постиг как можно больше нового, помните о главном – создайте условия для его спокойного, гармоничного и всестороннего развития. Основа этого – безусловная любовь к нему.
Теги по теме:
воспитаниедети 3-7
Заключение
Многие родители осознают важность определения уровня развития любимого чада в возрасте 4-5 лет. Приведенные выше сведения носят ознакомительный характерный
Они могут рассматриваться в качестве примерного вектора нормы, определяющего степень сформированности психических процессов на данном этапе развития.
Процедура оценивания помогает определить потенциальные возможности ребенка в различных сферах. Благодаря этому опекающие кроху взрослые могут выявить зоны преуспевания и области отставания. При наличии последних целесообразно проявить терпение, понять потребности ребенка и уделить ему больше времени и внимания.
Подозрения на несоответствие уровня психического развития ребенка возрастной норме — показание для нанесения визита детскому психологу. Своевременно проведенное обследование, получение консультации и следование советам квалифицированного специалиста способны творить чудеса. При таком подходе обучение и воспитание малыша будут проходить более эффективно, что существенно облегчит жизнь ребенка и родителей как в текущий момент времени, так и в обозримом будущем.
