Как проводить драматизации сказок в средних группах ДОУ

Инсценировка сказки в средней группе в детском саду

Инсценировка «Игрушки в избушке», в средней группе

Игнатьевская Ольга Ивановна, Воспитатель, МБДОУ «Детский сад №3 «Незабудка» Московская область, г. ПротвиноЦель: развивать театрализованные способности детей. Задачи: развивать речь детей, развивать творческие способности детей, воспитывать интерес к сказочным героям. Сказка Я. ТАЙЦАВЕДУЩИЙ. Сегодня к нам на праздник придут игрушки. Они хотят пригласить вас, ребята, к себе в гости. Выдвигается домик. РЕБЕНОК. В этой избушке живут игрушки. Чей звонок нажмешь — К тому в гости попадешь. Нажмем первый звонок (нажимает кнопку). В первой комнате — Петрушка В ярко-красном колпаке, Всем известная игрушка, С погремушкою в руке. Выходит Петрушка.ПЕТРУШКА. Эй, ребята, подходи! На Петрушку погляди! Я танцую, Я пою, Слушай песенку мою! Петрушка исполняет песню (музыка Г. Фрида) или декламирует, танцует. Дети хлопают в ладоши. Ведущий усаживает Петрушку среди детей. Ребенок нажимает второй звонок. Выходит доктор Айболит.АЙБОЛИТ. Здравствуйте, детки. Что болит? НЕСКОЛЬКО ДЕТЕЙ (с места). Не болит ничего, Ничего, ни у кого. АЙБОЛИТ. Может, надо аспирину, Может, смазать йодом? НЕСКОЛЬКО ДЕТЕЙ (с места). Лучше дайте витамины, Угостите медом! Айболит вынимает из карманов коробочки с драже и кладет их на стол. Дети благодарят. Ведущий усаживает Айболита среди детей. Ребенок нажимает третий звонок. Выходит Медведь с большой банкой меду и кланяется. МЕДВЕДЬ. Нет, неплохо жить соседям Рядом с плюшевым медведем! Он покладистый, Послушный, Косолапый, Добродушный… Он в любое время года Поднесет вам банку меда. Ешьте, кушайте, ребята. У меня запас богатый… Дети благодарят. Ведущий усаживает Медведя среди детей. Ребенок нажимает четвертый звонок. Появляются матрешки разного роста, у каждой в руке чашка на блюдце. Матрешки выстраивают¬ся в шеренгу перед домиком. ПЕРВАЯ МАТРЕШКА. Три матрешки, три — игрушки, Три румяные подружки. ВТОРАЯ. В шелковых платочках, Фартуки в цветочках. ТРЕТЬЯ. Как ребята к нам зайдут, Наши Моти тут как тут. Под музыку матрешки дробным шагом идут к столу друг за другом, держа перед собой чаш- ку. Кружатся и останавливаются позади стола. Ставят чашки на стол. ЧЕТВЕРТАЯ. Мы Вас чаем угощаем, пейте, лейте, лейте, пейте, пейте, лейте, не жалейте, не вприкуску, а внакладку, чтобы вкусно, чтобы сладко. ВЕДУЩИЙ (усаживая матрешек среди детей). Дети, матрешки вас чаем угостили, доктор Айбо¬лит— витаминами, Мишка — сладким медом. Пе-трушка вас позабавил. Скажем им всем —спа¬сибо! Дети благодарят. Из дома выходят воспитатели с красиво оформ¬ленными подносами, на которых лежат подарки, и раздают их детям. ВЕДУЩИЙ. За веселый праздник детский Спасибо всей стране Советской. Да здравствует праздник Октября! Ура! Все дети кричат «ура!» и под музыку уходят из зала. Примечание. Роли игрушек могут исполнять дети четырех лет, если они без особого труда с этим справ¬ляются. Можно эту сказку разучить с детьми пяти-шести лет и показать ее на утреннике малышам.

Рекомендуем посмотреть:

Досуг в старшей группе «Праздник цветов». Сценарий Физкультурный досуг в средней группе. Сценарий Сценарий зимнего спортивного досуга для детей средней группы Сказка «Теремок». Сценарий для детей по ролям

Инсценировка сказки про бабушку для детей старшей группы

Инсценировка сказки для детей 4-5 лет. Как Джек ходил счастья искать

Инсценировка сказки для дошкольников по ролям в детском саду

Инсценировка для детей старшего дошкольного возраста в детском саду

Сценарий сказки «Кошкин дом» для детского сада

Конспект игры – драматизации « Теремок» в средней группе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 107 «Светлячок»

Конспект

игры – драматизации « Теремок»

в средней группе.

Выполнила воспитатель:

Чернецова С. Ю.

г. Ульяновск, 2021г.

Цель

: Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Познавательное развитие: учить детей драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова и действия персонажа, продолжать знакомить с основами театральной деятельности.

2

Речевое развитие: учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность, способствовать развитию диалогической речи, развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение

3.Физическое развитие :развивать умение передавать характерные движения и двигательные особенности персонажей.

4.Художественно — эстетическое развитие: развивать артистические способности, музыкальные способности, танцевальные движения, умение имитировать характерные действия персонажей.

5.Социально-коммуникативное развитие: воспитывать вежливость, уверенность, дружеские отношения, сочувствие друг к другу, побуждать к взаимодействию с партнёрами.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое.

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Теремок».

2. Обыгрывание сюжета сказки в хороводной игре « Теремок».

3. Рассказывание сказки по ролям.

4. Драматизация сказки с использованием различных видов театра.

5. Рассматривание иллюстраций к сказке.

6. Проведение дидактической игры «Собери сказку по цепочке из картинок «Теремок».

7. Индивидуальная работа по выполнению роли, действий в соответствии с текстом.

Оборудование

: домик – теремок, стол, стулья для героев, веник, посуда, чугунок, ложка деревянная ,цветы в горшках, лейка, тряпочка, балалайка, костюмы, маски, угощение.

Планируемые результаты

: Формирование у детей интереса к театру, развитие культуры речи, эмоциональности, любви к русским народным сказкам.

Ход:

Вед: Дети, посмотрите, сколько гостей сегодня пришло на наше выступление. Давайте, все дружно поздороваемся (дети здороваются). А теперь, дорогие артисты, садимся на свои места, наша сказка начинается.

Вед: Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети,

Сказки учат нас добру и прилежному труду,

Говорят, как надо жить, чтобы всем вокруг дружить.

Теремок на новый лад нам покажет детский сад.

Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок, не высок.

Никто в теремке не живёт, никто в гости не зовёт.

Как выбрать подходящую сказку

Выбор сказки для драматизации очень важен, потому что от этого зависит интерес детей к спектаклю и их участие в его подготовке. Вот несколько советов, которые помогут вам выбрать подходящую сказку для детей среднего возраста:

1. Учитывайте возраст детей. Подростки уже интересуются более сложными и глубокими историями, в то время как младшие школьники предпочитают более простые и понятные сказки.

2. Изучите интересы детей. Узнайте о том, что нравится вашим детям, какие жанры и темы им интересны. Например, если они любят приключения, выберите сказку с активным сюжетом.

3

Обратите внимание на длину и сложность текста. Сказка не должна быть слишком длинной или сложной для вашей группы детей

Сделайте выбор в пользу сказок с понятным языком и легким сюжетом.

4. Выясните наличие и уровень актерских навыков у детей. Если в вашей группе есть дети, которые уже имеют опыт выступлений на сцене, выберите сказку, где есть роли для профессионального развития актерских способностей.

Используйте эти советы, чтобы правильно выбрать подходящую сказку для драматизации. И помните, что цель драматизации — не только развлечь детей, но и помочь им развить воображение, творческое мышление и социальные навыки.

Удачи вам в выборе и спектакле!

Раздел 3: Организация драматического спектакля

1. Выберите сказку и разберитесь в ее содержании.

Первым шагом в организации спектакля является выбор подходящей сказки. Изучите различные варианты и выберите ту, которая соответствует возрасту и интересам ваших детей. Разберитесь в содержании сказки, чтобы полностью понимать сюжет и главных героев.

2. Разделите роли и распределите их среди участников.

Разделите роли по числу участников и их интересам. Учтите, что каждый ребенок должен иметь возможность проявить свои способности и получить удовольствие от участия. Распределите роли справедливо, чтобы все участники остались довольны.

3. Создайте реквизит для спектакля.

Реквизиты — это предметы и декорации, которые помогут создать атмосферу и визуальный образ спектакля. Задумайтесь о том, какие предметы и декорации необходимы для передачи сюжета сказки. Используйте доступные материалы и техники, чтобы создать интересные и качественные реквизиты.

4. Разработайте сценарий спектакля.

Сценарий — это основа спектакля, в которой отображены реплики персонажей, их действия и ход сюжета. Напишите сценарий, основываясь на содержании сказки и ролях, которые были распределены среди участников

Уделяйте внимание диалогам, повествованию и действиям, чтобы создать интересный и понятный спектакль для аудитории

5. Практикуйте и проведите репетиции.

После того, как сценарий разработан, начните практиковаться и проводить репетиции. Помогите участникам освоить свои роли и улучшить их игру. Проводите репетиции совместно, чтобы участники учились работать в команде, обменивались идеями и совершенствовали свои навыки.

6. Подготовьте декорации и костюмы.

Не забудьте о декорациях и костюмах для спектакля. Создайте оформление, которое поможет передать атмосферу сказки, и подготовьте костюмы для каждого персонажа. Учитывайте доступные ресурсы и возможности, чтобы создать качественные и эстетически привлекательные декорации и костюмы.

7. Проведите драматический спектакль для аудитории.

После тщательной подготовки пришло время провести спектакль для аудитории. Убедитесь, что все дети хорошо знают свои роли и уверены в себе. Помогите им расслабиться перед выступлением и насладиться процессом театральной игры. Проведите спектакль с полной самоотдачей и радостью, чтобы создать незабываемые впечатления для зрителей.

Следуя этим ключевым шагам, вы сможете успешно организовать драматический спектакль на основе сказок. Помните, что главное — это вовлечение детей в творческий процесс и создание атмосферы радости и воображения.

Значение драматизации сказок

Драматизация сказок в детском саду играет значительную роль в развитии детей. Такая форма работы помогает развить у детей творческое мышление, активность, эмоциональную отзывчивость и умение работать в команде.

Одной из главных целей драматизации сказок является развитие речи и способностей к общению у детей. В процессе подготовки и постановки спектакля дети учатся выражать свои мысли, четко и ясно излагать речь, использовать жесты и мимику для передачи эмоций. Они также учатся слушать и внимательно следить за рассказом других детей.

Драматизация сказок также помогает развить у детей фантазию, воображение и творческие способности. В ходе подготовки к спектаклю дети могут создавать декорации, костюмы, играть разные роли и придумывать свои диалоги. Это позволяет им раскрыть свой творческий потенциал и научиться выражать себя через искусство.

Драматизация сказок также помогает развить у детей навыки социального взаимодействия. В процессе работы в команде дети учатся слушать друг друга, сотрудничать, разделять задачи и решать конфликты. Они также учатся взаимодействовать с публикой, проходить пробные выступления и не бояться сделать ошибки.

Значение драматизации сказок:	Развитие речи и способностей к общению	Развитие фантазии и творческих способностей	Развитие навыков социального взаимодействия
Польза	✓	✓	✓

Цели драматизации сказок в ДОУ

Обращение к драматизации сказок позволяет воспитателю реализовать основные цели:

Образовательная. Во время подготовки к инсценировке дети старшей группы знакомятся с народным творчеством, некоторыми свойствами сказки как литературного произведения, учатся анализировать характер героев и их поступки, соотносить действия персонажей с реальными людьми.
Развивающая

Драматизация помогает развивать воображение, внимание, память, эмоциональную сферу, выразительность речи, совершенствовать коммуникативную деятельность и двигательную активность в их сочетании.
Воспитательная. Инсценировка сказок воспитывает интерес к литературному творчеству, фольклору, сказкам отдельных авторов; формирует эстетический вкус, укрепляет чувства дружбы, поддержки и взаимовыручки.

Раздел 1: Необходимость драматизации

Необходимость драматизации сказок для детей среднего возраста заключается в нескольких факторах:

1. Интерактивность. Дети в этом возрасте уже готовы к активным формам обучения и предпочитают участие в игровых ситуациях. Драматизация позволяет им стать частью сказочного произведения, взять на себя роль героя и влиять на развитие сюжета.
2. Визуализация. Чтение сказок из книги может быть более абстрактным для детей, в то время как драматическое представление дает возможность увидеть сказочный мир в действии. Он оживает перед глазами детей благодаря костюмам, декорациям и актерскому мастерству.
3. Эмоциональное восприятие. Театральное представление сказки позволяет детям пережить самые разные эмоции — от смеха и восторга до грусти и страха. Оно помогает им развивать и понимать свои эмоции, а также учиться эмоциональной выразительности.
4. Развитие творческих способностей. Участие в драматическом представлении сказки требует от детей выявление и развитие своих талантов. Они могут попробовать себя в актерском искусстве, танце, пении или создании декораций. Это способствует развитию их творческого мышления и самовыражению.

Таким образом, драматизация сказок является важным инструментом в педагогике и развитии детей среднего возраста

Она помогает им лучше понять сказочные произведения, развить свои творческие способности и эмоциональную сферу, а также стимулирует активное участие и внимание к происходящему. Дети на конкретных примерах видят, как текст превращается в живые образы, что вносит больше яркости и эмоций в их обучение и воспитание

Значение драматизации в дошкольном образовании

Речевое развитие — важная составляющая, влияющая на гармоничное становление личности. Правильная речь — это не только основа успешного овладения грамотой, но и социализация в обществе. И театрализация сказок в средней группе — эффективный способ ее формирования.

У детей дошкольного возраста ведущий вид деятельности — игровой. Поэтому все знания, полученные ими в процессе игры, усваиваются эффективнее. Детей не нужно заставлять учиться: они сами с удовольствием будут включаться в такой образовательный процесс. Драматизация положительно сказывается на:

Важно! Драматизация сказки в средней группе помогает сформироваться «языковому чутью». В процессе постановки и выступления дети могут импровизировать, использовать в связной речи пословицы и поговорки

Все это способствует в дальнейшем успешному овладению языковыми нормами родного языка.

Постановка детских сказок положительно сказывается и на эмоционально-волевой сфере. Дети становятся менее зажатыми, перестают бояться публичных выступлений, легче идут на контакт. Драматизация учит ребят лучше понимать эмоции окружающих их людей

Особенно это важно для тех, у кого имеются речевые нарушения, потому что им трудно понимать эмоциональное состояние других людей

Еще одна из главных целей детской театрализованной деятельности – познакомить дошкольника с художественным стилем, особенностями народной культуры. Поэтому воспитатели чаще всего для постановки выбирают русские народные сказки или известные произведения детских писателей.

Занятие в детском саду

В дошкольной деятельности используют несколько видов драматизации:

Начинать знакомство с миром театра нужно с инсценирования простых сценок, постепенно переходя к более сложным, например, импровизации. Театральную деятельность можно реализовывать как в рамках группы, так и на уровне ДОУ на праздничных мероприятиях.

Драматизация как приобщение к эстетике

Дети, посещающие старшую группу детского сада, скоро станут школьниками, а приобщение к эстетике нужно начинать в раннем возрасте. Выбирая сказку, которую ребята будут инсценировать на утреннике, воспитатель проводит подготовительный этап. Перед тем, как выйти на сцену, дети должны:

• прочитать сказку, обсудить ее и вовлечься в историю, понять смысл художественного произведения;
• познакомиться с устройством театра и приобщиться к театрально-эстетической культуре, для этих целей подходит совместное изготовление декораций воспитателем и детьми;
• развивать вербальные и невербальные навыки выразительности речи: интонация, мимика, жестикуляция, синтаксическая выразительность;
• учиться перевоплощению. В процессе чтения и проигрывания сказки ребенок пытается передать характер персонажа, понять, почему он действует или говорит определенным образом;
• познакомиться с искусством кукловедения;
• декламировать текст с интересом и выражением.

Важно! Возможна ситуация, когда ребенок получает роль, но недоволен тем, что ему достался петух и хочет играть лисицу. Первое, что должен сделать воспитатель — оценить обстановку и объяснить, чем интересна роль, как можно выразить этого персонажа и вести себя на сцене

В подготовительной группе при подготовке инсценировок особое внимание занимает воспитательный элемент. Ребенок учится видеть и чувствовать прекрасное, а также создавать эстетику своими действиями

Дополнительная информация! Рекомендуется привлекать мам и пап к творческому процессу. Каждый родитель может приходить в сад и помогать в создании декораций и костюмов.

Декорации в детском саду

Понятие и сущность игр-драматизаций

Определение 1

Игры-драматизации – это вид игр, в которых дети изображают героев мультфильмов или персонажей художественных произведений (сказки, стихи, песни и т.д.).

Игра-драматизация представляет собой самостоятельно существующий и своеобразный вид игровой деятельности.

Игры-драматизации являются необходимым компонентом всестороннего развития детей в разные возрастные этапы. Это связано с тем, что в данных играх ребенок может почувствовать себя хозяином и творцом происходящих событий, он сам управляет героями, наделяет их определенными качествами, выстраивает между ними взаимоотношения и т.д. Руководя героями, ребенок переживает за них, за то, как развиваются события в игре. Все это оказывает положительное влияние на развитие детской речи, обогащает и расширяет словарный запас детей, способствует умственному развитию. Играя, дети учатся самостоятельно размышлять и воплощать свои мысли и идеи.

Организуя детские игры, воспитатели довольно часто сталкиваются с трудностями. Основные трудности связаны с руководством играми детей. Трудности вызваны тем, что не всегда дети понимают свои роли, а воспитатель преувеличивает дидактическое значение игры и недооценивает ее роль в воспитании детей.

Зачатую в детских образовательных учреждениях, игры-драматизации используются в виде инсценировок, которые ставятся по заранее прочитанному произведению и по заученным ролям. Такое использование игр-драматизаций является ошибочным, так как дети не имеют возможности проявить свои творческие способности.

Замечание 1

Таким образом, одной из особенностей организации игр-драматизаций является то, что руководство ими должно быть направлено на развитие у детей творческих способностей, усвоение определенных умений и навыков.

Важно при организации игр-драматизаций помнить о том, что они направлены на развитие детей, предоставлении им возможность проявить себя. В работе педагог должен опираться на возрастные особенности и возможности детей, их потребности в творчестве

Необходимо создать такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя свободно, вне зависимости от того разыгрывают они маленькую сценку или же целый спектакль.

Организуя игры-драматизации, педагогу необходимо четко понимать, что такое «драматизация».

Определение 2

Драматизация – это представление и разыгрывание в лицах определенного литературного произведения, с сохранением последовательности эпизодов.

То есть игры-драматизации создаются по определенному сюжету, который хорошо известен детям, они способны воспроизвести последовательность действий героев. Именно это отличает игры-драматизации от иных игр, в том числе и от сюжетно-ролевых игр.

Сложность игры-драматизации заключается в том, что детям нужно не просто разыграть известный сюжет, но и передать характерные особенности и черты героев. Изображая героя, ребенок должен не только говорить голосом героя, но и отразить его поведение, личные черты. Все это требует от детей наличия конкретных умений и навыков, а также развернутого словарного запаса. В виду чего, игры-драматизации используются, начиная со старшего дошкольного возраста.

Советы по реализации театрализованных игр

Для проведения занятия необходимо составить конспект, в котором будут прописаны все цели и задачи в соответствии с требованиями ФГОС. Также должен соблюдаться ряд условий для реализации театрализованной деятельности:

Детям нравится не только слушать сказки, но и ощущать себя на месте героев. Конечно, не все хотят брать роль отрицательных персонажей. Поэтому педагог должен объяснить малышу, почему волка или лису играть так же интересно, как добрых героев. Театрализованные игры — это возможность не только скорректировать речевое развитие, но и сделать ребёнка коммуникабельным и познакомить его с миром театра.

Источник

Раздел 2: Подготовка к драматизации

Для успешной драматизации сказок необходима тщательная и комплексная подготовка. В этом разделе предоставляется информация о том, как правильно подготовиться к проведению драматического представления для детей среднего возраста.

Выбор сказки

Первым шагом является выбор подходящей сказки для драматизации

Важно учитывать, что сказка должна быть интересной и понятной для детей данной возрастной группы. Отдайте предпочтение сказкам с небольшим количеством персонажей и яркими событиями

Анализ сказки

После выбора сказки необходимо тщательно проанализировать ее содержание. Определите основных персонажей, ключевые события и диалоги. Выделите наиболее важные моменты, которые можете использовать на представлении.

Написание драматического текста

На основе анализа сказки составьте драматический текст. Постарайтесь сохранить основную структуру сказки, но можете вносить небольшие изменения для удобства проведения представления

Обратите внимание на речь персонажей, описание сцен и диалоговые реплики

Распределение ролей

Прежде чем начать репетиции, проведите прослушивание и распределите роли среди детей. Учитывайте их интересы и способности, давайте шанс каждому ребенку проявить себя. Постарайтесь, чтобы количество реплик было примерно равным у всех участников.

Режиссерская работа

Поставьте сценку сказки, определите движения и позы актеров, проведите репетиции и отработки каждого акта. Помогайте детям в освоении ролей, развивайте их актерское мастерство и эмоциональную выразительность.

Костюмы и декорации

Не забудьте оформить сцену и подобрать костюмы для каждого персонажа. Используйте предметы, декорации и реквизит, которые помогут создать атмосферу сказки и погрузят зрителей в мир происходящего.

Проведение представления

Представление должно состоять из вступления, основной части и завершения. После успешной подготовки всех аспектов драматизации, не забудьте провести несколько репетиций перед реальным представлением. Убедитесь, что все актеры знают свои роли и готовы выступать перед публикой.

Следуя этим шагам, вы сможете подготовить успешное драматическое представление и доставить радость и удовольствие маленьким зрителям.

Проект по театрализованной деятельности

Театрализация представляет большой материал для проектной деятельности в средней группе. Это могут быть краткосрочные и долгосрочные проекты. Длительность краткосрочного — от одного дня до двух недель, долгосрочного — от двух недель до полугода и даже год.

Пример долгосрочного проекта – «Театр рядом с нами» Воспитателя И. Г. Гимаевой. Он задействует детей, педагогический коллектив и родителей. Родители при этом привлекаются к изготовлению персонажей сказок, выставке рисунков «Мы из сказки», организации фотовыставки «В кукольный театр всей семьёй».

Проблема для решения в ходе реализации проекта: неумение передавать эмоциональный характер героев, недостаточный словарный запас, трудности связной речи.

Воспитателем разработан подробный план проекта, в том числе сценарии открытых мероприятий, продуманы ожидаемые результаты деятельности. В ходе подготовительного этапа педагог создаёт в группе различные виды театра (к этому процессу привлекаются родители и сами дошкольники), читает дошкольникам сказки и рассказы — будущие сценарии спектаклей.

Таблица: сказки для театрализаций, используемые в проекте

Месяц	Название сказки	Вид театра
Сентябрь	Белорусская сказка «Пых»	кукольный театр
Октябрь	Русская народная сказка «Репка»	картонный театр
Ноябрь	«Теремок»	кукольный театр
Декабрь	«Заюшкина избушка»	пальчиковый театр
Январь	«Зимовье зверей»	пальчиковый театр
Февраль	«Колобок»	пальчиковый театр
Март	Сказка Л. Н. Толстого«Три медведя»	картонный театр
Апрель	Рассказ Т. Караманенко«Ёж и грибок»	пальчиковый театр
Май	«Маша и медведь»	драматизация,заключительный этаппроекта

Во время реализации проекта театрализованная деятельность тесно переплетается с художественным творчеством (ребятам предлагаются раскраски на тему сказок, рисование любимых героев), физическим воспитанием (физкультминутки на сказочные темы).

Инсценировка по мотивам сказки К. Чуковского «Краденое солнце» в детском саду. Средняя группа

Цель: показать роль солнца в жизни обитателей Земли.

Ход занятия

I. Рассказ воспитателя о роли солнца в жизни людей и животных.

– Какие сказки вы знаете об этом? («У солнышка с гостях» словацкая сказка; «Краденое солнце» – сказка К. Чуковского.)

II. Инсценировка «Краденое солнце».

Действующие лица

Автор

Сороки

Воробей

Волки

Бараны

Медведь

Медведица

Зайчиха

Крокодил

Медвежата

Автор.

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

На сцене – Солнышко. Выбегает Тучка, закрывает его. В окно смотрит Заинька, схватившись лапками за голову.

Сороки (тараторят, подпрыгивают).

Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил!

Автор.

Наступила темнота,

Не ходи за ворота;

Кто на улицу попал –

Заблудился и пропал.

Воробей (плачет).

Выйди, солнышко, скорей!

Нам без солнышка обидно –

В поле зернышка не видно!

Автор.

Плачут зайки

На лужайке:

Сбились, бедные, с пути,

Им до дому не дойти.

Только раки пучеглазые

По земле во мраке лазают,

Да в овраге за горою

Волки бешеные воют.

Волки. У-у-у! У-у-у! У-у-у!

Автор.

Рано-рано

Два барана

Застучали в ворота:

Бараны.

Тра-та-та! Тра-та-та!

Эй вы, звери, выходите.

Крокодила победите,

Чтобы жадный Крокодил

Солнце в небо воротил!

Автор. Но мохнатые боятся.

Звери (хором).

Где нам с этаким сражаться!

Он и грозен, и зубаст,

Он нам солнца не отдаст!

Звери бегут к Медведю.

Звери (хором).

Выходи-ка ты, Медведь, на подмогу.

Полно лапу тебе, лодырю, сосать.

Надо солнышко идти выручать!

Автор.

Но Медведю воевать неохота:

Ходит, ходит он, Медведь, круг болота.

Он и плачет, Медведь, и ревет,

Медвежат он из болота зовет.

Медведь.

Ой, куда вы, толстопятые, сгинули?

На кого вы меня, старого, кинули?

Медведица (рыщет).

Куда вы, куда вы пропали?

Или в канаву упали?

Или шальные собаки

Вас разорвали во мраке?

Зайчиха (выбегает из-за куста).

Стыдно старому реветь.

Ты не заяц, а медведь.

Ты поди-ка, косолапый,

Крокодила исцарапай,

Разорви его на части,

Вырви солнышко из пасти.

И когда оно опять

Будет на небе сиять,

Малыши твои мохнатые,

Медвежата толстопятые,

Сами к дому прибегут:

«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Автор.

И встал Медведь,

Зарычал Медведь,

И к Большой Реке

Побежал Медведь.

А в Большой Реке

Крокодил лежит,

И в зубах его

Не огонь горит, –

Солнце красное,

Солнце краденое.

Медведь (подходит, толкает Крокодила).

Говорю тебе, злодей,

Выплюнь солнышко скорей!

А не то, гляди, поймаю, –

Пополам переломаю, –

Будешь ты, невежа, знать,

Наше солнце воровать!

Пропадает целый свет,

А тебе и горя нет!

Крокодил (смеется).

Ха-ха-ха!

Если только захочу,

И луну я проглочу!

Медведь (нападет на Крокодила, борется с ним).

Подавай сюда

Наше солнышко!

Крокодил завопил. Солнышко выкатилось из пасти.

Звери (хором).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

В записи слышен щебет птиц. Звери кувыркаются, смеются. К Медведю бегут медвежата.

Медвежата. Здравствуй, дедушка, мы тут!

Звери вместе с медвежатами обнимают и целуют косолапого.

Звери (хором).

Ну, спасибо тебе, дедушка, –

За солнышко!

III. Беседа по спектаклю.

– Чему он учит? (Доброте.)

– Почему победили звери? (Они были дружны.)

– Расскажите подробно о любом из них. Почему он нравится вам?

– Сосчитайте количество зверей. Сколько их?

– Так что же можно сказать о роли солнышка в жизни людей и животных? (Солнце – источник энергии, тепла и света. Без солнца все на Земле умрет.)

IV. Конкурс рисунков по впечатлениям о спектакле.

V. Итоги занятия.

Сценарий для средней группы

Название сказки: Золушка

Персонажи:

Золушка

Фея

Принц

Мачеха

Уполномоченный народа

Декорации:

Дворец

Золушкина комната

Сад

Сцена 1. Золушкина комната.

Золушка делает уборку, мечтает о том, чтобы посетить роскошный бал во дворце.

Сцена 2. Сад.

Золушка встречает фею, которая обещает помочь ей попасть на бал.

Сцена 3. Дворец.

Во время бала Золушка зачаровывает принца своей красотой, но уходит, оставив только стеклянную туфельку.

Сцена 4. Золушкина комната.

Золушка плачет, и фея появляется снова, чтобы помочь ей. Золушка примеряет туфельку, и она подходит только ей.

Сцена 5. Дворец.

Принц находит Золушку и предлагает ей стать его принцессой.

Сцена 6. Финальная сцена.

Золушка и принц живут долго и счастливо.

Какой материал взять для игры-драматизации в старшей группе ДОУ

Развитие творческих способностей, вкуса и эстетики в детском саду должно происходить не только в период подготовки к утреннику. В каждом ДОУ есть картотека, где описаны различные игры – драматизации для обычного досуга.

Игры для старшей группы:

1. Генеральная репетиция. Дети слушают непонятную радиозапись и пытаются расшифровать ее. Воспитатель задает вопросы, любят ли дети посещать театр, почему, и что им нравится. Затем все вместе распределяют роли и разыгрывают сказку. Задача каждого ребенка — выбрать костюмы для роли, нанести грим и прочитать скороговорку так, как это делают настоящие актеры.
2. Пантомима. После того, как в детском саду прошла неделя чтения, воспитатель предлагает детям выбрать понравившегося персонажа и показать его так, чтобы все смогли угадать, кто это.

В картотеке может быть записано большое количество игр, воспитатель подбирает досуг в соответствии с индивидуальными особенностями детей, их желаниями и интересами.

Каждое занятие в детском саду — это не просто игра, но и важный элемент для воспитания ребенка. Дети учатся выражать свои мысли, показывать то, что задумали в голове и выступать на сцене. Все эти навыки им очень пригодятся в первом классе учебы в школе и в дальнейшей жизни.

Главной деятельностью дошкольного возраста является игра. В ней ребенок познает мир, знакомится с эмоциональной сферой, развивает и учится контролировать ее, общается с другими детьми. Все эти естественные потребности, а также определенные нравственные представления, коммуникативные навыки и творческие способности можно совершенствовать с помощью различного рода инсценировок — драматизации сказок в детском саду.