Специфика самообразования методиста, старшего воспитателя
Методист дошкольного учреждения также занимается деятельностью по самосовершенствованию, поэтому он обязан быть хорошо осведомлен обо всех новейших разработках в области дошкольного образования. Ведь для остальных педагогов методист — своего рода эксперт в области того, что печатается и издаётся в последнее время по дошкольной педагогике. На прилавках магазинов сейчас можно встретить много литературы, не соответствующей научным требованиям.
Методист, как и все воспитатели, должен периодически повышать свою квалификацию. Каждый год он трудится над определённой темой, по которой составляет соответствующий план. Там прописываются цели, задачи деятельности, перечень конкретных аспектов самосовершенствования, предполагаемые результаты.
Что касается отчётности по выполненной работе, то часто она оформляется в виде презентации. Также специалист может подготовить доклад для выступления на районном методическом объединении.
Тест для самодиагностики: личная заинтересованность в саморазвитии
Отмечайте те утверждения, которые верны по отношению к вам:
Я стараюсь изучить свои интересы и потребности.
Стремлюсь работать над собой, несмотря на занятость.
Я много читаю.
Обращаю внимание на мнение обо мне окружающих, для меня важна обратная связь.
Обдумываю свой жизненный опыт и чувства.
Осмысливаю свою деятельность, посвящая этому специальное время.
Возникающие преграды стимулируют меня искать выход из ситуации.
Я открыто обсуждаю интересующие меня темы, прислушиваюсь к авторитетному мнению.
Стараюсь сохранять веру в свои силы и возможности.
Анализирую влияние окружающих людей на мою личность.
Стараюсь добиваться положительного результата в своей деятельности.
Мне нравится изучать и познавать новое.
Возрастающая ответственность не угнетает меня.
Я позитивно отнесусь к карьерному росту.
Результат: большая часть положительных ответов дают основания сделать вывод о вашей готовности к осознанной работе по самосовершенствованию.
Профессиональное самосовершенствование не сводится к формальному заполнению отчётов, подготовке докладов, оформлению выставок и демонстрационных стендов. Смысл многогранной работы по самообразованию в том, чтобы раскрыть творческие способности воспитателя, дать стимул к повышению его уровня мастерства и развитию личностных качеств. Знаток своего дела, обладающий яркой индивидуальностью, всегда будет вызывать интерес у воспитанников и служить авторитетом для родителей.
Этапы работы по самообразованию
В ходе самообразования выделяют несколько этапов работы:
Информационно-подготовительный этап, или вводно-ознакомительный, состоящий из:
- изучения научно-методической литературы;
- изучения периодической печати;
- посещения библиотек;
- знакомства с работами других педагогов;
- ведения собственной картотеки литературы и периодической печати по теме самообразования.
Практический этап, предполагающий следующие действия:
- составление картотеки дидактических игр и упражнений;
- разработка схем, моделей, алгоритмов по теме самообразования;
- составление конспектов занятий;
- разработка рекомендаций, памятки для родителей и педагогов;
- подготовка тематических консультаций;
- разработка и апробирование системы работы по конкретному разделу программы, составление календарно-тематического плана и подбор методов и приемов для развития воспитанников;
- разработка проектов;
- разработка опросников для диагностирования обучающихся;
- создание фотоальбомов или видеофильмов по теме самообразования;
- создание собственных методических пособий и атрибутов;
- участие в работе конференций и семинаров.
Итоговый этап с предоставлением отчета, который может быть реализован в следующих формах:
- презентация проекта;
- выступление на педсовете, методическом объединении, конференции по обмену и обогащению педагогического опыта;
- мастер-классы;
- внедрение в свою педагогическую деятельность проектов, образовательных программ и методических пособий;
- знакомство коллег с новинками методической литературы по теме самообразования;
- участие в неделях педагогического мастерства;
- анализ взаимоотношений и видеоматериалов;
- выставки работ детей и педагогов по темам самообразования.
Образцы заполнения плана и другой отчётности по ФГОС
Некоторые документы и отчёты оформляются педагогом в свободной форме, однако существуют всё же некоторые требования к структуре и содержанию документации.
Годовой план самообразования воспитателя ДОУ поФГОС
Правильное оформление годового плана помогает в том числе при составлении итоговой отчётности.
Оформление титульного листа
Титульный лист документа должен содержать следующую информацию:
- Полное наименование муниципального учреждения (муниципальное дошкольное образовательное учреждение — детский сад общеразвивающего вида №…).
- Наименование документа (план по самообразованию педагога).
- Сведения о педагоге:
- Ф.И.О. педагога.
- Стаж работы.
- Квалификационная категория и дата её присвоения.
- Название темы.
- Учебный год.
- Возрастная группа.
- Год.
Оформление второй страницы
Тема: «…».
Цель: «…».
Задачи (примерный перечень):
- повысить собственный уровень знаний путём… (изучения необходимой литературы, посещения собраний педагогов, самообразования…);
- разработать перспективный план работы с детьми;
- подготовить диагностику на начало и конец учебного года;
- организовать работу кружка, создать учебную программу;
- оформить в группе уголок…;
- подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «…», выступление на педагогическом совете №… по теме «…»,
- подготовить (принять участие) в семинаре…;
- подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по теме:«…».
Таблица: формы работы по месяцам
| Месяц | Формы работы | |||
| С детьми | Педагогами | Самообразование | Родителями | |
| Сентябрь | Диагностика ЗУН (знаний, умений, навыков) детей |
| Консультация для родителей: «…» | |
| Октябрь | Занятия, беседы в соответствии с планом работы кружка | |||
| Ноябрь | Оформление папки передвижки. Тема: «…» | |||
| Декабрь | Оформить в группе уголок… | Оформление папки передвижки. Тема: «…» | ||
| Январь | ||||
| Февраль | Подготовить (провести) мастер-класс для педагогов по теме: «…» | |||
| Март | ||||
| Апрель | Развлечение «…» | |||
| Май | Диагностика | Написание отчёта о проделанной работе за учебный год выступление с ним на педсовете. | Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год | |
| Июнь | Выставка детских работ | Организовать работу кружка на след учебный год, создать учебную программу | Консультация для родителей: «…» | |
| Июль | ||||
| Август |
Выход темы (представление практического применения)
Применение полученных знаний на практике воспитатель может представить такими способами:
- провести открытое занятие (коллективный просмотр…);
- подготовить (участвовать, провести) семинар;
- провести мастер-класс для педагогов по указанной теме;
- оформить папку-передвижку;
- составить сборник консультаций для родителей;
- составить отчёт о проделанной работе за учебный год.
В каждом случае необходимо обозначить используемую тему, а также дату (месяц) презентации.
Оформление списка литературы
В конце плана нужно указать литературные источники по стандартному библиографическому принципу: автор пособия, название, год издания, издательство — для каждого пункта в списке.
Как оформить тетрадь по самообразованию
Это ещё один спутник сотрудника дошкольного образовательного учреждения в педагогической работе.
Оформление титульного листа
Титульный лист документа должен содержать следующую информацию:
- Полное наименование муниципального учреждения (муниципальное дошкольное образовательное учреждение — детский сад общеразвивающего вида №…)
- Наименование документа (Тетрадь…)
- Сведения о педагоге:
- Ф.И.О. педагога.
- Стаж работы.
- Квалификационная категория и дата её присвоения.
- Дата начала ведения.
- Год.
Внутренние страницы
Каждая тема должна быть указана отдельно. Необходимо также обозначать год и группу. По каждой теме заполняется специальная табличка.
Таблица: план работы по месяцам (бланк)
| Формы работы | |||
| С детьми | С педагогами | Самообразование | С родителями |
| сентябрь | |||
Перспективный план самообразования педагога
План должен содержать следующие данные:
- ФИО воспитателя.
- Группа.
- Стаж работы.
Формы самообразования педагога ДОУ
Самообразования воспитателя детского сада представляет многогранную и разноплановую деятельность, которая может быть реализована в разных формах, основными из которых являются:
- изучать нормативно-правовые документы, научно-методическую и специальную литературу;
- изучать передовой педагогический опыт, который был накоплен системой дошкольного образования;
- посещать открытые занятия коллег и осуществлять их дальнейший анализ;
- разрабатывать программы, дидактический материал, методические пособия;
- участвовать в разнообразных формах методической работы на разных уровнях;
- пробовать на практике формы, средства, методы обучения и воспитания;
- анализировать результаты собственной работы;
- обучаться на курсах повышения квалификации.
Самообразование воспитателей соответствует государственным нормам и предполагает ведение определенного набора документации. Воспитатель должен завести методическую папку, в которую будет собирать полезные и интересные статьи по выбранной теме, представляющие интерес конспекты проведения непосредственной образовательной деятельности, примеры художественной литературы, загадки, фотографии с мероприятий и пр.
Обязательно разрабатывает план работы по самообразованию на учебный год, что помогает оптимизировать будущую деятельность, привести ее в стройную систему. Обязанностями педагога также является регулярное заполнение им папки по своему самообразованию.
Помимо годового плана, существует перспективный план по образованию, в котором тезисно расписана работа по той или иной теме на несколько лет вперед.
Самообразование не нужно воспринимать только в качестве заполнения тетрадей, планов и подготовки консультаций, оформления стендов и пр. В первую очередь она представляет стимуляцию профессионального роста, а также личностное развитие педагога.
Отчёт о проделанной работе и выход темы
В конце учебного года каждый воспитатель заполняет отчётные документы по теоретической части и практической апробации темы и выступает с докладом на педсовете. Педагог обязательно должен обозначить выбранную тему и цель работы.
Также в отчёте он должен осветить такие вопросы:
совершенствование профессиональных умений и навыков;
изучение литературы педагогического профиля и методических пособий по теме;
практика внедрения инновационных методов педагогической работы;
подготовка конспектов и тезисов;
проведение мастер-класса или тематического семинара;
анализ проделанной работы, обобщение и систематизация выводов.
Мастер-классы, открытые занятия, методические разработки — всё это также может служить основой для отчётности.
Здесь показан комплексный подход к организации детского образовательного мероприятия в младшей группе детского сада.
Видео: развивающие игры В. В. Воскобовича, мастер-класс педагога-психолога
https://youtube.com/watch?v=S7nRolZUnsQ
Запас игровых методик и техник педагога должен постоянно пополняться новыми разработками. Проверенные инструменты также работают лучше, если их время от времени пересматривать, сочетая с новыми элементами.
Мастер-класс по изготовлению папки-передвижки
Подготавливаем следующие материалы: картон коробочный, обои (размер 25см*32см), 4шт., ткань для обклейки краёв, клей ПВА, файлы 4 шт., двухсторонний скотч для крепления файлов.
Из картона вырезаем 4 заготовки размером 28см*36см, из обоев вырезаем 4 детали (можно 8, если папка будет двухсторонней) размером 25см*32см. Ткань разрезаем на полосы 7 шт. 36см*5см и 2 шт. 115см*5см.
Сначала соединим наши листы картона, для этого проклеиваем соединения тканью, оставляя между листами картона зазор около 1 см.
Затем оклеиваем боковые стороны и оставляем для высыхания на 1–2 часа, чтобы изделие не прилипло к столу.
Далее переворачиваем папку и проклеиваем соединения с другой стороны; в последнюю очередь оклеиваем верхнюю и нижнюю стороны.
Наклеиваем заготовки-обои, отступая от края на равное расстояние со всех сторон.
От файлов аккуратно отрезаем белый кант и приклеиваем файлы к нашей папке на кусочки двухстороннего скотча. Вставляем в карманы распечатки и… Любуемся!
Темы по самообразованию для старших воспитателей
29 мая, 2018 admin
Темы по самообразованию
для старших воспитателей
Уважаемы коллеги!
Представляю вам основные формулировки тем методического и организационно-управленческого характера.
Вы сами можете разнообразить формулировки, взяв начало предложения от одной формулировки, а окончание – от другой.
- Методическое сопровождение развития творческих способностей воспитанников в условиях дошкольной образовательной организации.
- Организация единого информационного пространства в дошкольной организации в условиях реализации ФГОС ДО.
- Реализация эффективных технологий в дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО.
- Проектирование здоровьесберегающей среды дошкольной образовательной организации в условиях обновления содержания дошкольного образования.
- Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации.
- Организация условий для развития познавательной активности воспитанников в дошкольной образовательной организации.
- Реализация эффективной модели взаимодействия педагогов ДОУ с родителями по речевому (познавательному или др.) развитию детей дошкольного возраста.
- Методическое сопровождение взаимодействия педагогов ДОУ и родителей по речевому (познавательному или др.) развитию воспитанников.
- Реализация образовательной области «Речевое развитие» (познавательное или др.) в процессе взаимодействия педагогов и родителей в условиях дошкольной образовательной организации.
- Организация образовательного пространства в дошкольной образовательной организации на основе художественно-эстетического развития (речевого или др.) воспитанников.
- Методическое сопровождение образовательных инициатив семьи в условиях дошкольной образовательной организации.
- Формирование у педагогов дошкольной образовательной организации профессиональных компетенций в сфере (или в области) художественно-эстетического (речевого или др.) развития воспитанников.
- Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в условиях информационно-образовательного пространства дошкольной образовательной организации. (Это про ИКТ).
- Формирование у педагогов дошкольной образовательной организации профессионально значимых компетенций, необходимых для организации познавательной (игровой, коммуникативной или др.) деятельности воспитанников.
- Методическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ на основе регионального содержания.
- Формирование у педагогов профессиональных компетенций, необходимых для реализации регионального содержания в дошкольном учреждении.
- Методическое сопровождение образовательных инициатив педагогов в условиях реализации регионального содержания.
- Методическое сопровождение проектной (или игровой, или исследовательской деятельности, или др.) в дошкольной образовательной организации.
- Методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов дошкольной образовательной организации.
- Методическое сопровождение реализации эффективных технологий в дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО.
- Проектирование развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в условиях обновления содержания дошкольного образования.
- Формирование профессиональных компетенций у педагогов по организации игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Методическое сопровождение взаимодействия педагогов и детей на основе игровых технологий.
- Формирование профессиональных компетенций педагогов в вопросах оздоровления и физического развития воспитанников.
- Повышение качества образовательного процесса в ДОУ посредством эффективного применения информационно-коммуникационных технологий.
- Повышение качества образовательного процесса в ДОУ посредством сетевого взаимодействия с социальными партнерами.
- Методическое сопровождение сетевого взаимодействия дошкольного учреждения с социальными партнерами.
Опубликовано в рубрике СТАРШИМ ВОСПИТАТЕЛЯМ, Темы по самообразованию
Приложение 1
Рекасон №220-286-815 Приложение 1
Карта педагогической оценки и самооценки готовности к самообразовательной деятельности (разработана Г.М. Коджаспировой)
Инструкция. Оцените себя по 9-балльной шкале по каждому показателю и определите уровень сформированности у себя умений и навыков самообразования. Предложите оценить себя коллегам по работе. Сравните результаты. Сделайте выводы.
Ι. Мотивационный компонент
1. Осознание личной и общественной значимости непрерывного образования в педагогической деятельности.
2. Наличие стойких познавательных интересов в области педагогики и психологии.
3. Чувство долга и ответственности.
4. Любознательность.
5. Стремление получить высокую оценку своей самообразовательной деятельности.
6. Потребность в ППСО.
7. Потребность в самопознании.
8. Ранговое место ППСО среди 9 наиболее значимых для Вас видов деятельности.
9. Уверенность в своих силах.
ΙΙ. Когнитивный компонент
1. Уровень общеобразовательных знаний.
2. Уровень общеобразовательных умений.
3. Уровень педагогических знаний и умений.
4. Уровень психологических знаний и умений.
5. Уровень методических знаний и умений.
6. Уровень специальных знаний.
ΙΙΙ. Нравственно-волевой компонент
1. Положительное отношение к процессу учения.
2. Критичность.
3. Самостоятельность.
4. Целеустремленность.
5. Воля.
6. Трудоспособность.
7. Умение доводить начатое дело до конца.
8. Смелость.
9. Самокритичность.
ΙV. Гностический компонент
1. Умение ставить и решать познавательные задачи.
2. Гибкость и оперативность мышления.
3. Наблюдательность.
4. Способность к педагогическому анализу.
5. Способность к синтезу и обобщению.
6. Креативность и ее проявление в педагогической деятельности.
7. Память и ее оперативность.
8. Удовлетворение от познания.
9. Умение слушать.
10. Умение владеть разными типами чтения.
11. Умение выделять и усваивать определенное содержание.
12. Умение доказывать, обосновывать суждения.
13. Систематизировать, классифицировать.
14. Умение видеть противоречия и проблемы.
15. Умение переносить знания и умения в новые ситуации.
17. Независимость суждений.
V. Организационный компонент
1. Умение планировать время.
2. Умение планировать свою работу.
3. Умение перестраивать систему деятельности.
4. Умение работать в библиотеках.
5. Умение ориентироваться в классификации источников.
6. Умение пользоваться оргтехникой и банком компьютерной информации.
7. Умение владеть различными приемами фиксации прочитанного.
VΙ. Способность к самоуправлению в педагогической деятельности
1. Самооценка самостоятельности собственной деятельности.
2. Способность к самоанализу и рефлексии.
3. Способность к самоорганизации и мобилизации.
4. Самоконтроль.
5. Трудолюбие и прилежание.
VΙΙ. Коммуникативные способности (5-45 очков)
1. Способность аккумулировать и использовать опыт самообразовательной деятельности коллег.
2. Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в профессиональном педагогическом самообразовании.
3. Способность отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссии.
4. Способность избегать конфликтов в процессе совместной деятельности.
Литература:
Коджаспирова Г.М. Теория и практика профессионального педагогического самообразования. М., Просвещение. 1993
Автор — Даниленко Мария.
Тема самообразования по ФГОС
С определением темы, помимо упомянутых критериев, воспитателю может помочь методист или руководитель непосредственно по месту работы, так как он хорошо знает слабые места своего учреждения, на которые следует обратить внимание в первую очередь. Также на выбор темы для самообразования для воспитателя в ДОУ по ФГОС влияют следующие факторы:
Также на выбор темы для самообразования для воспитателя в ДОУ по ФГОС влияют следующие факторы:
Текущий поток информации — подготовка к занятиям, различным мероприятиям, ранним приветствиям мальчиков и девочек в саду, родительским собраниям или публичным выступлениям внутри своего коллектива требует постоянного поиска новых знаний.
Собственная тяга к творчеству — думающему и любящему своё дело человеку довольно трудно годами работать по одним и тем же инструкциям, методикам, планам. Поиск новых решений старых вопросов — это естественное стремление человека.
Развитие современного общества также подталкивает учителя к собственному развитию, чтобы быть компетентным в своей профессии.
Конкуренция — вечный двигатель процесса развития. Чтобы быть конкурентоспособным, нужно стремиться соответствовать актуальным требованиям современного общества, нарабатывать репутацию, которая связана со следующим фактором.
Материальная заинтересованность — повышение собственной педагогической квалификации ведёт к улучшению материального благосостояния.
Общественная оценка — каждый человек желает достичь высот в выбранной сфере деятельности, чтобы его воспринимали профессионалом
Особенно это важно для воспитателей, потому что любой родитель желает лучшего для своего ребёнка.
Личное стремление к получению новых знаний.
Опыт работы воспитателя.
Планирование тем производится по ФГОС
Список тем по самообразованию:
- Игровые формы для ведения образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.
- Моделирование коммуникативных процессов между детьми посредством игр.
- Применение технологий, сберегающих здоровье, в группе детей старшего возраста.
- Преподавание элементарных знаний математики у детей старшего возраста через развивающие игры.
- Формирование привычки у дошкольников к физической активности посредством активного времяпровождения в детском саду.
Темы для подготовительной группы
- Фольклорные мотивы в подвижных играх детей, их значение в физическом и нравственном воспитании детей подготовительной группы.
- Развитие коммуникативных навыков у детей подготовительной группы через общение с природой.
- Прививание дошкольникам интереса к научно-исследовательской деятельности посредством экспериментирования в специальных классах.
- Развитие творческих способностей у детей подготовительной группы посредством создания театрального кружка.
- Приучение детей подготовительной группы к бережному отношению к окружающей среде посредством дидактических игр.
Краткосрочные образовательные практики технической направленности в ДОУ
КОП технической направленности в ДОУ («В мире машин», «Самолёт», «Аэроплан»)
Краткосрочная образовательная практика технической направленности в ДОУ «Весёлый маятник»
Технологическая карта КОП ТН Оригами рыбки из квадрата бумаги с элементами аппликации «Рыбки в аквариуме»
Программа КОП в ДОУ «Рисование деревьев»
Краткосрочная образовательная практика в ДОУ «Шляпка»
Краткосрочная образовательная практика технической направленности «Электролампа»
Краткосрочная образовательная практика технической направленности «Божья коровка»
КОП «Веселые игры» для развития навыков общения
КОП технической направленности «Конструктор Funny Bricks» для детей 5-7 лет
КОП технической направленности «Аэроворонка» для детей 5-7 лет
Методическая работа в ДОУ: | | в ДОУ | | , в ДОУ | в ДОУ |
Как работать по темам
Работа по каждой из перечисленных тем начинается с анализа литературы (примерный список источников приводится ниже). Читая книги, педагог выделяет основные, мысли, идеи, суждения авторов. Так, взяв тему об использовании дидактических игр с целью формирования у детей навыков безопасной жизнедеятельности, воспитатель:
обращает внимание на особенности организации дидактических игр в разных возрастных группах;
содержание работы по ОБЖ в ДОУ.
Затем педагог продумывает или также берет из книг потенциально опасные ситуации, которых необходимо избегать, и на основе полученных знаний составляет картотеку игр. Игры разрабатывает сам или берет из источников. Систематизированные материалы апробируются на практике.
