№ 3677 Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе. Тема «В гости елочка пришла».
Опубликовано 24.02.2018
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе.
Тема «В гости елочка пришла»
Составила конспект занятия воспитатель – Санникова Наталья Николаевна МДОУ Д/с №1
2018г.
Цель: уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике.
Задачи:
- 1. – Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания словом и предложениями из двух – четырех слов, внимательно слушать и отгадывать несложные загадки.
- 2. – Активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»: елочка зеленая, пушистая, большая, красивая, нарядная, колючие иголочки, Новый год, праздник.
- 3. – Закреплять умение различать основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий.
- 4. – Воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к животным.
- 5. – Вызвать радостное настроение.
Методические приемы: рассматривание искусственной елки, рассказ воспитателя, вопросы к детям, загадывание загадок о животных, указание , повторение, художественное слово, игра – имитация.
Материалы и оборудование:
искусственная ёлочка (не более 90 см. в высоту), коробка с ёлочными украшениями из безопасного материала; игрушки (мягкие) – лиса, белочка, заяц.
Предварительная работа: наблюдение за ёлочкой во время прогулки, рассматривание картин, иллюстраций на данную тему, чтение стихов, отгадывание загадок по данной теме, проведение праздника – «Нового года».
Ход занятия:
1 часть. Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на пришедших гостей и предлагает поздороваться с ними. 2 часть
2 часть.
Воспит.: – Ребята, какое сейчас время года? (Зима)
– А какой праздник мы отмечаем? (Новый год)
– Кто к нам приходил в гости в этот праздник? (Дед Мороз, Снегурочка, елка, мишка, лисичка).
– Ребята, где растет елочка? (В лесу)
– Я вас приглашаю на прогулку в лес. А для того, чтобы пойти на прогулку надо одеться, чтобы не замерзнуть.
Игра-иммитация: «Прогулка»
Очень холодно зимой,
Но мы пойдем гулять с тобой.
Я надену шубку, шарфик, валенки и шапку.
По сугробам мы шагаем – топ-топ-топ.
Выше ноги поднимаем – топ-топ-топ.
– Вот мы и пришли в зимний лес. А вот и елочка.
Здравствуй наша елочка,
Вот, встречай гостей.
Покажи иголочки для наших малышей.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть елочку.
– Какая наша елочка большая или маленькая? (2-3 ответа)
– Какого цвета елочка? (зеленого, 2-3 ответа)
– Что у елочки на веточках? (иголочки)
– Потрогайте иголочки, какие они? (колючие 2-3 ответа)
«Елочка, елочка,
Вот она какая.
Стройная, зеленая,
пушистая, большая».
– Лера, расскажи, какая елочка? (елочка большая, зеленая, красивая…)
– Все готовятся к празднику елки. Мне позвонили лесные звери и рассказали, что они проходили мимо нашего детского сада и видели, как дети поют песни, танцуют, украшают елку – готовятся встречать праздник. Лесные звери тоже хотят праздновать праздник елки, они нашли в лесу самую красивую елочку и просят нас помочь им нарядить лесную красавицу. Поможем зверятам?
– Воспитатель предлагает детям присесть на пенечки(стульчики).
– Ребята, а вы знаете, какие звери просили нас помочь нарядить елочку?
– Я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
Из сугроба на опушке,
Чьи-то выглянули ушки,
И помчался, скок-скок-скок,
Белый маленький зверек (заяц).
По ходу отгадывания загадок воспитатель достает из «сугроба» игрушки зверей.
– Кто же еще спрятался?
Всех зверей она хитрей
Шубка рыжая на ней.
Пушистый хвост – ее краса.
Этот зверь лесной – (лиса).
– Давайте ее позовем ласково: «Лисичка, лисонька, иди к нам» (хоровые ответы, индивидуальные)
– Отгадайте, кто еще просил помочь нарядить елочку.
Кто по елкам ловко скачет,
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
Воспитатель достает игрушку белочку.
– Какие вы молодцы, все-то вы знаете. Это зайчик, белочка и лисичка просили нас украсить елочку. А теперь я вам предлагаю украсить елочку.
Воспитатель предлагает детям елочные шары – синего, зеленого, красного, желтого цвета.
Принесла я елочке
Праздничный наряд,
Так давайте елочку
Будем наряжать!
– Сколько шариков? (много)
– Сколько елочек? (одна)
Воспитатель предлагает детям взять по одному шарику и нарядить елочку.
– Какого цвета у тебя шарик? (дети называют цвет шаров)
– На макушку я надену звездочку.
– Для кого мы наряжали елочку?(для зайчика, белочки, лисички)
– Спросите у зверей нравится им елочка? Очень нравится.
– Какая елочка стала?(красивая, нарядная)
– Елочке очень идет новогодний наряд. Звери говорят вам спасибо, что помогли нарядить елочку. Нам пора возвращаться в детский сад.
Дети прощаются и уходят.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель вместе с детьми становятся в круг и берутся за руки.
-Здравствуйте, ребята! Здравствуйте уважаемые гости! (дети здороваются) Сегодня нас ждет много интересного. Я хочу, чтобы у вас все получилось, и хорошее настроение осталось на весь день! А чтобы хорошее настроение пришло к нам прямо сейчас нужно просто улыбнуться друг другу! (улыбаемся друг другу)
2. Основная часть.
– Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). А какие сказки вы знаете? Мы с вами прочли много интересных русских народных сказок. (ответы) Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказкам. А так как приключение у нас волшебное, то и попасть в него нам нужно волшебным способом! Закрываем глазки ручками, и, пока я говорю волшебные слова, вы не открываете глазки. Один, два, три – в волшебные сказки попади! Открываем глазки.
Включается музыкальное сопровождение — пение птиц в лесу.
1. Сказка «Колобок»
-А вот и первая сказка. Интересно, в какую сказку мы попали? (Колобок) Ребята посмотрите, каких мы здесь сказочных героев видим? (Зайчика, волка, медведя, лису, колобка) А от кого сначала убежал колобок? (от бабушки и дедушки) А кого он потом встретил? А кто съел колобка? (лиса)
-А давайте слепим много колобков, поиграем в пальчиковую игру «Колобок»
Тесто мнем, мнем, мнем (Очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки одновременно и поочередно)
Тесто жмем, жмем, жмем!
Колобок мы испечем (Руками совершаем движения как будто лепим снежки) -2раза.
-Вот и готов наш колобок. Подуйте на него, остудите. (Дети дуют).
-А теперь давайте отпустим колобок пусть катится домой к бабушке и дедушке.
-Ну а мы отправляемся в другую сказку. Закрывайте все глаза, а я скажу волшебные слова. Один, два, три – в другую сказку попади! Открываем глазки.
2. Сказка «Теремок».
– Как вы думаете, в какую сказку мы попали сейчас?
(Перед детьми сказочные герои из сказки «Теремок»: лягушка, мышка, зайка, лисичка, волк и медведь.)
Стоит в поле …Дети: … теремок
Он не низок … … не высок
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Дети: Зайка- побегай-ка, лягушка- квакушка, мышка- норушка, лисичка- сестричка, волчок- серый бочок, медведь косолапый.
-А как эта сказка называется? (Теремок)
-А кто уронил теремок? (медведь)
– А как помочь зверюшкам? (построить новый теремок)
– Поможем зверюшкам построить теремок? (да)
Пальчиковая гимнастика «Строим дом»
Строим, строим, строим дом, (кулачки ударяются друг об друга)
Будет всем уютно в нем.
Строим крышу (делаем из ручек крышу на голове)
И окно. (показываем ручками окно) Будет в домике светло! (хлопаем)
-Молодцы, построили для зверей новый и красивый дом!
-Ну, а нам нужно отправляться дальше в наше сказочное путешествие! Нас ждет другая сказка. Закрывайте все глаза. Один, два, три – в другую сказку попади! Открываем глазки.
3. Сказка «Курочка Ряба»
(Перед детьми герои из сказки «Курочка ряба»: дед и бабка, курочка Ряба, мышка, яйцо золотое и простое)
– Ребята, а про кого эта сказка? (про курочку) А ещё? (бабку, дедку и мышку)
– А как эта сказка называется? (Курочка Ряба)
-А почему дед и бабка плачут? (Потому что мышка бежала хвостиком махнула яичко упало и разбилось)
– Давайте накормим курочку, чтобы она снесла новое яичко.
Пальчиковая гимнастика “Вышла курочка гулять”
Вышла курочка гулять
(шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки,
Свежей травки пощипать
(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки
(бегут всеми пальцами обеих рук).
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко
(хлопают в ладоши,
Не ходите далеко
(грозят пальцем ведущей руки,
Лапками гребите
(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно,
Зернышки ищите»
(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой – указательный, большой — средний и т. д.).
-Ну вот мы и покормили курочку, теперь она много яичек снесёт для бабушки и дедушки. Ну а нам пора возвращаться. Закрывайте все глаза. Один, два, три – в детский садик попади! Открываем глазки. Вот мы с вами и дома.
Итог.
-Скажите, в каких сказках мы с вами побывали? (Колобок, Теремок, Курочка Ряба.)
-Мы сегодня не просто побывали в сказках, мы сделали много добрых дел. Мы помогли героям сказок и сказочные герои за то, что вы много добрых дел сделали для вас угощение приготовили. Давайте попрощаемся с гостями- До свидания!
Публикация «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
Воспитатель повторяет песенку, побуждая детей подражать движениям, о которых в ней говорится. При следующих повторениях текста малыши выполняют движения и договаривают за взрослым некоторые слова и звукосочетания: ник-ник-ник, чик-чик-чик, хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.
Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру:
Делали головками –
Ник-ник-ник,
Пальчиками ловкими –
Чик-чик-чик,
Делали ладошками –
Хлоп-хлоп-хлоп,
Топотали ножками –
Топ-топ-топ!
Воспитатель приглашает к себе трех мальчиков – трех веселых “братцев”. Повторяет песенку, а “братцы” в такт выполняют соответствующие движениям и произносят нужные звукоподражания. Затем педагог приглашает других детей.
Занятие 2. Дидактическая игра “Поручения”. Дидактическое упражнение “Вверх – вниз”
Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.
Ход занятия:
В.: Солнце утром хочет встать,
Всех детишек приласкать.
Но куда оно пропало,
Нужно срочно отыскать!
В.: дети, посмотрите, куда наше солнышко пропало? Найдите его ребята.
В.: вот, дети, мы нашли солнышко, оно спряталось за тучку, какое солнышко (грустное, а почему грустное, да потому что оно потеряло свои лучики. Поможем солнышку отыскать лучики?
В.: ой, что это (под салфеткой лежат прищепки). Давайте, сделаем солнышку лучики (прицепляют к солнышку прищепки).
В.: дети, посмотрите, а теперь какое солнышко? (весёлое). Вот, ребята, как у нас стало весело, светло и радостно.
В.: Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня в группу шла
И мишутку я нашла,.
В.: шла я в садик, а он сидит на крылечке, говорит, что в гости к нам пришел. Давайте поздороваемся с мишкой (мишка говорит, здравствуй, каждому ребёнку).
В.: Потрогайте, какой он? (мягкий, пушистый, теплый). А как рычит медведь? Дети, пока мишка шёл к нам, ему стало жарко. Давйте на него подуем (речевое дыхание: фу-у-у-у-у).
В.: дети посмотрите мишка грустный, а почему он грустный? Да потому, что у него дома остался маленький друг-зайка.
Он тоже хотел прийти к нам в гости, но не смог перейти через речку.
Давайте сами сходим за ним. А ты, мишка, подожди нас здесь.
Физкультминутка.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Идём через сугробы,
Мы поднимаем ноги.
Мы прыгаем по кочкам
Садимся на пенёчки.
-Дети, смотрите, домик.
-А как вы думаете, кто в нём живёт? (зайка).
-Домик, а рядом речка.
-Как зайчику перебраться через речку?
-Давайте для него построим мостик. Возьмите брёвнышки (цветные карандаши, раскатайте их между ладонями, какие они? (ребристые, гладкие, и кладите их друг за другом. Вот и получился мостик!
-Вот и зайка к нам вышел.
-Покажите, где у зайки ушки, глазки, носик, лапки, хвостик (дети показывают).
-Молодцы, дети, выручили мы зайку, пора нам возвращаться к медвежонку.
-Зайчик и мишка встретились, они больше не грустят им весело.
В.: дети, посмотрите и скажите какой мишка (большой, а зайка (маленький). Я думаю они проголадались, давайте их покормим (из овощей и фруктов выбрать зайке морковку и капусту, а медвежонку – бочонок мёда).
-Ребята,давайте оставим мишку и зайку, у нас в группе, только они будут жить? (в домике, дети садят друзей в домик).
-Дети, зайчик и мишка друзья? (да)
-А мы, друзья? (да) Покажем им, как мы дужим. Возьмите друг друга за руки и держитесь крепко. Вот какие мы друзья. Молдцы!
Итог занятия:
В.: дети, кто к нам в гости приходил? (мишка). А за кем мы ходили? (за зайчиком). Мишка, что любит кушать (мёд? А зайчик (морковку и капусту). Они друзья (да)
Конспект занятия «Зимний пейзаж»
Задачи
- Расширять знания детей о времени года – зиме,
закреплять признаки зимы (снег белый и
холодный, падает на землю, деревья, дома).
- Вызвать желание у детей подговаривать
стихотворение воспитателю. - Активизировать словарь детей, использовать в
речи предлоги. - Формировать умение делать правильно плавный и
длительный выдох. - Рисовать кисточкой снег приёмом примакивания,
закреплять белый цвет (краски)
.
Индивидуальная работа:
упражняться с
Владиком в правильном произношении слов: улица,
кружится.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель:
Детки, что у нас на
улочке? Зима! Почему? Потому что снег. Какой снег?
Белый! А ещё? Холодный. Где лежит снег? На земле. А
ещё? На деревьях, домах, скамейках, столиках. Все
дорожки засыпал снег.
Рассматривание картинок:
- Посмотрите, и у нас на картинках много снега (рассмотреть
иллюстрации о зиме).
- Что здесь изображено? (Снег, деревья, детки,
что делают – катаются, на чём – на горке, на
санках, на лыжах и т. д.).
- И откуда снег падает? С неба – где небо? Высоко! А
земля – низко!
Снег падает, кружится в воздухе. Помните, мы с
вами на улице ловили снежинки, на варежки они к
нам падали. А мы их сдували. Хотите подуть на
снежинки? (Раздать ватки детям – упражнение на
развитие речевого дыхания, дети дуют 2-3 раза).
Вот сколько снежинок упало.
А теперь детки будут снежинками.
Воспитатель читает стихотворение Агнии
Барто «Снег».
Повторить вместе с детьми (упал снежок, дети
присели).
Вопросы по стихотворению:
- Что снег делает? (Кружится – дети отвечают
хором и индивидуально).
- Какая улица? – Белая – почему? – Снег закрыл всю
улицу.
Детки куда собрались – в кружок!
Что детки делают? – Закружились. Правильно.
Закружились, как «снежок»
Ещё поиграем?
Воспитатель читает ещё раз стихотворение. Дети
помогают по желанию, подговаривают слова.
Молодцы!
Кто-то к нам стучится?! Воспитатель идёт
смотреть, открывает дверь:
Воспитатель вносит игрушку – зайку, говорит
от имени Зайки:
Воспитатель приглашает Зайку в гости:
конечно, можно.
А что вы делаете?
Что мы делаем, ребята? Кружимся, встали в
кружок. Картинки смотрим: снегу везде много,
много, Зайка, и в лесу его очень много. И здесь
много, и здесь.
А здесь нет снега, почему? (Показывает на
листки бумаги с домиками)
. Деревья без снега,
на дорожках тоже нет снега.
Воспитатель:
«А это ребятки сейчас
будут рисовать». Обращается к детям: «Посмотрите,
ребята – домики есть, деревья есть, дорожка, а
снега нет. Нарисуем?». «Да».
Какой снег? Белый?
Где белая краска? (Дети показывают)
Кисточки взяли, как возьмём? (За воротничок,
вот так)
. Молодцы, обмакнули в краску и снег у
нас начал падать на деревья, дома, дорожку. И у
Владика снег, и у Дениса, и у Жени, Полины. Вот
сколько снега намело. Много! (Дети повторяют:
много, много).
Воспитатель напоминает – «Белая вся улица».
Посмотри, зайка, сколько снега дети
нарисовали! Молодцы!
Что рисовали? – Снег. Какой? Белый.
А детки, Зайка, тоже умеют прыгать. Прыг-скок,
прыг-скок (дети показывают).
Ребята, давайте проводим Зайку. Все прыгают за
Зайкой (в раздевалку).
(во время рисования детьми снега, звучит
музыка, отрывок из «Времена года» П. Чайковского).
Специализированная литература в помощь воспитателю
После знакомства с планом-конспектом занятия становится ясно, что профессия педагога — интеллектуальный труд, который обязательно должен быть подкреплен знаниями из специализированной литературы.
К сведению! В. В. Гербова — автор учебных пособий по развитию речи. На данный момент в педагогической среде она является актуальным специалистом.
Гербова — автор десятка учебных пособий и рекомендаций по развитию речи. В её книгах материал изложен доступным языком, понятны принципы работы и особенности формирования словарного запаса у детей любого возраста.
В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду»
Наиболее популярными публикациями, которые подходят для детей первой младшей группы, являются:
- «Развитие речи в детском саду»;
- «Приобщение детей к художественной литературе».
К сведению! Открывать для себя новые знания и методики полезно не только практикующим педагогам. Данные издания будут интересны и для родителей, малыши которых находятся в начале пути освоения речи.
Обучение детей в ДОУ на сегодняшний день — это чётко выстроенный процесс, который позволяет передать ребенку знания о мире и необходимые навыки на уровне его восприятия. Каждое занятие выстраивается по алгоритму. Чтобы оно возымело должный эффект, нужно заранее продумать каждый шаг. С опытом, наработкой навыков, результатом строится взаимосвязанное занятие, полезное и интересное для детей.
Цель открытого занятия по развитию речи
Ознакомительные уроки в детских садах проводятся для демонстрации способов обучения и предназначены не только для родителей, но и для обмена опытом между педагогами.
Развитие речи в ДОУ
Особенности развития
Первой младшей группой считаются малыши 2-3 лет. Речевое развитие в этом возрасте происходит через подражание взрослым путем распознавания звуков и наблюдения за движением губ.
Обратите внимание! В присутствии детей стоит разговаривать правильно и чётко. Артикуляция у малышей только начинает развиваться, поэтому страдает произношение «Р», «Л» и шипящих звуков, которые дети заменяют свистящими, как более лёгкими. По мере развития речевого аппарата и пополнения словаря речь ребенка становится более понятной и чёткой, фразы полнее отражают намерения маленького человека
По мере развития речевого аппарата и пополнения словаря речь ребенка становится более понятной и чёткой, фразы полнее отражают намерения маленького человека.
Нормы речевого развития
Формирование навыка вербального коммуницирования — достаточно индивидуальный процесс, но есть ряд критериев, разработанных для оценки речевого развития.
В первой младшей группе они следующие:
- способность говорить фразами, простыми предложениями;
- умение дать предметную оценку: зима холодная, игрушка мягкая;
- владение навыком согласования предмета и действия: кошка мяукает, человек идёт;
- способность называть предметы на картинках.
Словарный запас к трём годам достигает 1500 слов.
Важно! Данные показатели не являются однозначными критериями оценки здоровья малыша. Они разработаны для ориентирования в динамике развития ребенка и служат опорой при обучении детей
Коллективные игры детей
Ход занятия.
(Раздается стук в дверь, в группу входит кукла Катя).
– Ребятки, посмотрите, а кто к нам в гости пришел.
Дети: Кукла (кукла здоровается)
Воспитатель: Давайте мы кукле скажем «Здравствуйте»
Воспитатель: Ребятки, кукла хочет с вами познакомиться, давайте и мы с ней познакомимся и ей скажем свое имя.
(К кому кукла подойдет, ребенок называет свое имя)
Воспитатель: Кукла Катя радуется, что у нее появилось столько друзей. Она пришла не с пустыми руками, а у нее в руках волшебный мешочек, а что там вы узнаете сами.
Воспитатель: Ребятки, а Катя хочет с вами поиграть, давайте посмотрим, что у нее в мешочке, Лена подойди, достань из мешочка игрушку
Лена, что у тебя за игрушка Зайка!
Воспитатель: А почему он плачет? Почему он мокрый? Знаю, его бросила хозяйка.
А, вы знаете, это стихотворение?
Дети: да!
Воспитатель: Так давайте все вместе расскажем стихотворение кукле Кате
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель: Молодцы, а теперь Зайка хочет, чтоб вы с ним поиграли
Пальчиковая гимнастика “Зайчики”.
На лесной лужайке.
Разыгрались зайки. фонарики
Лапками хлопали. хлопают ручками
Ножками топали. топают ножками
Ушками махали. показывают «ушки зайца» махают кистями рук
Весело играли. Весело хлопают ручками
Воспитатель: Умницы, у вас так все хорошо получается.
Воспитатель: Лиза иди достань из мешочка игрушку и расскажи нам кто там.
Дети: Мишка!
Воспитатель: И мишка, плачет? А почему он плачет? Его же уронили. Давайте мы и про мишку рассказывают стихотворение.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишку лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший!
Воспитатель: Давайте мы мишку пожалеем и посадим на стульчик.
Ребятки, покажите как мишка ходит.
(имитация ходьбы медведя)
Молодцы садитесь все на стульчик и посмотрим что еще в мешочке.
Воспитатель: Слава иди посмотри, что в мешочке, так это же мячик
Воспитатель:А вы знаете стихотворение про мячик
Дети: Да
Воспитатель: Давайте мы с вами все вместе расскажем
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка,не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Воспитатель: Молодцы, давайте покажем, как мячики прыгают и катаются
(имитация мячика)
Воспитатель: Алина иди посмотри что там в мешочке
Дети: лошадка!
Ребятки, а как лошадка говорит
Дети: «И-го-го» (хоровые и индивидуальные ответы)
Воспитатель: Ребятки а как лошадка скачет?
Артикуляционная гимнастика: «Цокает лошадка».
Лошадка скачет медленно – цокает медленно.
Лошадка скачет быстро – цокают быстро.
– Ребятки, а вы знаете, что кушает лошадка?
Дети: травку, хлеб, сено.
Воспитатель: Правильно ребятки, Давайте мы ее погладим и вместе расскажем стихотворение про лошадку.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком расправлю хвостик
И верхом поеду в гости.
-Вот молодцы! А давайте мы с вами покатаемся на лошадке.
(под музыку «Лошадка» дети выполняют движения)
Воспитатель:
Вот мы с вами и приехали. Лошадка благодарит вас и говорит спасибо.
Ответы детей: Да, посмотрите а наши игрушки для вас оставили угощения.
(воспитатель угощает детей)
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям рассказать, что (кто) нарисовано (нарисован) на картине “Возле Большого Пня”. Педагог одобряет реплики малышей, дополняет их. Затем он кратко, не спеша, рассказывает о картинке: “Каждый день Малыш ходит гулять к Большому Пню.
Там Малыша ждут, ему рады. Он разговаривает со всеми, кто живет возле Большого Пня”.
Воспитатель уточняет: “А кто же живет возле Большого Пня?” (Синички, белочка, лягушка, пчелка, улитка.)
“Покажите, – продолжает беседу педагог, – как Малыш поднял руку, приветствуя своих маленьких друзей и Большой Пень.
– Здравствуй, лягушечка, – кричит Малыш. А она в ответ… (ква-ква-ква).
– Доброе утро, птички-синички! – А они: “Чив-чив, чив-чив! Ждем тебя, ждем тебя!”
Пчелка зажужжала… белочка зацокала… Большой Пень заулыбался. Видишь его добрые глаза?
Только улитка продолжает спать, ничего не видела, ничего не слышала. Потом, когда я приглашу вас поближе, чтобы рассмотреть картинку, советую вам разбудить ее. Как вы это сделаете? Что вы скажете улитке? А вдруг это не улитка, а спрятавший голову ежик? Тогда осторожнее, не уколитесь!”
Воспитатель, похвалив детей за то, что они помогли ему рассмотреть картину, предлагает послушать рассказ о Малыше и его друзьях, живущих вблизи Большого Пня: “Каждый день Малыш ходит гулять к очень доброму Большому Пню. Там его ждут маленькие друзья. “Идет, идет, чив-чив, идет!” – радуются птички-синички. “Ква-ква-ква! Доброе утро, Малыш!” – приветствует его зеленая лягушка.
“Ж-ж-ж, – жужжит пчелка. – Сегодня чудесный день, Малыш”.
“Доброе утро! Доброе утро, мой дорогой, любимый Большой Пень! – кричит Малыш. – Доброе утро, мои замечательные маленькие друзья. Будем играть?”
Педагог повторяет рассказ, предоставляя детям возможность договаривать выделенные слова.
Воспитатель приглашает детей подойти поближе к картине и рассмотреть ее
Он обращает внимание малышей на то, как красиво вокруг Большого Пня, как много здесь цветов, ягод; слушает реплики и рассуждения детей
Ход ОД:
Воспитатель до занятия выставляет в раздевалке корзину с кошкой. (Вам может помочь няня, мяукнуть).
Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть как мы умеем играть, какие вы все красивые и веселые. Давайте поздороваемся.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся. (выполняем действия по тексту).
Воспитатель: Вы ничего не слышите? Мне кажется, что этот странный звук за дверью.
Кто мяукнул у дверей
Открывайте поскорей
Очень холодно порой
Мурка просится домой
Воспитатель заносит корзинку и начинает с детьми рассматривать содержимое корзины.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Давайте поздороваемся с кошечкой.
Дети: здороваются
Воспитатель: давайте пожалеем ее, она замерзла, на улице холодно. Какие вы добрые, ребята, молодцы. Проходите на коврик, будем знакомиться с кошкой. Ее зовут Мурка. Машенька, как зовут кошку (индивидуальные ответы детей).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У нее мягкая шерсть, пушистый хвост. Погладьте ее. А где у кошки ушки, усы – удивительной красы, зоркие глазки, которыми она видит даже ночью, маленькие лапки, в которых есть коготки?
Воспитатель: отгадайте детки загадку
Мягкие лапки,
А в лапках цап, царапки.
Дети: кошка
Воспитатель:
Коготками кошка царапается и ловит мышей (дети показывают и называют). А сейчас я предлагаю прочитать гостье потешку
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Воспитатель: Ребята, Мурка хочет с вами поиграть.
Физкультминутка
Есть у кошки глазки, (Детки показывают глазки)
Есть у кошки ушки, (Детки показывают ушки)
Есть у кошки лапки- (Детки показывают руки)
Мягкие подушки.
Кошка, кошка, не сердись, (Дедки грозят пальчиком)
Не царапай деток – брысь!
Воспитатель: Ой, ребята, что-то Мурка загрустила. Я, кажется, знаю, почему она хочет есть. А, как вы думаете, что любит есть кошка?
Дети: Молоко.
Воспитатель: Сделайте из ваших ладошек блюдце.
Киска к деткам подошла
Молочка просила.
Молочка просила,
«Мяу» – говорила
Мяу-мяу-мяу.
Воспитатель: Ребята, скажите, как Мурка просила молока (Мяу-мяу) Ваня, как просила Мурка молока? А покажите, как лакает кошка молоко.
Кисонька поела,
Кисонька поела,
Песенку запела:
«Мур – мур – мур»
Воспитатель: Лера, скажи, какую песенку пела кисонька (воспитатель опрашивает несколько детей)
Воспитатель: Ребята, вы Мурку согрели, накормили и поиграли с ней. Мурка очень устала и хочет спать. Давайте положим ее в корзину и погладим ее.
Мур – мур – мур, –
Мурлычет кошка, –
Ты погладь ее немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки!
Воспитатель: Молодцы, Мурка заснула.
Воспитатель: Пока наша кошечка спит, давайте посмотрим в наше волшебное окошко.
Воспитатель показывает анимационные картинки котят. Котята лакают молоко, умываются, играют, бегают и прыгают.
Воспитатель: Вы такие молодцы, я думаю, Мурке вы очень понравились. А она вам понравилась? Хотите оставить ее у нас в группе? Пусть Мурка остается у нас. А за то, что вы такие добрые, ласковые, я угощу вас печеньем.
Ход НОД
1. Вводная часть
Воспитатель:
Ребята, давайте станем в круг и поприветствуем друг друга.
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!
(А сейчас присаживаемся на стульчики)
2. Основная часть
(Младший воспитатель звонит в колокольчик около никому незаметной коробочки).
Воспитатель: Ребята, слышите колокольчик звенит? Ой, Наталья Дмитриевна, что это?
Младший воспитатель: Эту коробочку сегодня я нашла в нашей группе утром, написано «Открыть с детками группы «НЕЗАБУДКА».
Воспитатель: Так чего мы ждем, открываем! (в коробке сидят мягкие игрушки: котенок, щенок, мышонок, тигренок, цыпленок, утенок).
Воспитатель: Ребята, посмотрите кто это? Ой, почему наши друзья такие грустные? (дети отвечают свои предположения)
Воспитатель: Ребята, а грустные они, потому, что рядом нет их мамочек. Давайте каждому малышу поможем позвать его маму.
Проводится игра «Животные и их детеныши», с использованием проектора, экрана, монитора https://www.youtube.com/watch?v=FFvLcar1eTg
Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы закрепим наши новые знания и поиграем в игру «Чей малыш?» (Проводится дидактическая игра «Чей малыш?».
Воспитатель: А сейчас давайте разомнемся!
Физминутка:
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)
И опять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели)
Воспитатель:
Продолжаем наше занятие веселой подвижной игрой, Сейчас мы превращаемся в лошадок, которые очень любят кататься на каруселях. (воспитатель произносит текст игру, а дети имитируют лошадок, когда слова заканчиваются. дети останавливаются).
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
3. Заключительная часть
Воспитатель: Вот и подходит к концу наше занятие. Ребята, какие животные были сегодня у нас в гостях?
Дети: Кошка, собачка, курочка…
Воспитатель: Правильно! А почему их называют домашними?
Дети: Они живут в домах с человеком.
Воспитатель: Правильно! А кого искали малыши – животные?
Дети: Своих мам!
Воспитатель: Правильно! Вы сегодня большие молодцы! Наше занятие закончено и в завершении мы посмотрим еще один маленький сюжет.
https://youtube.com/watch?v=XWgnc-4ZQlE
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга, наших гостей.
Приветствие
Дружно за руки мы взялись
И немножко подержались
А теперь мы повернулись
И друг другу улыбнулись
Воспитатель: Ребята, слышите к нам кто-то там мяучит? Пойду посмотрю кто это? (приношу кошку из-за двери)
Воспитатель:
Кто же это?
Дети: Кошка
Воспитатель: Молодцы, правильно угадали это кошка. А зовут её Мурка.
– Давайте, с ней поздороваемся?
(Дети здороваются с кошкой. Она здоровается с детьми. Дети рассматривают кошку. Воспитатель даёт каждому ребёнку потрогать кошку, после чего начинает задавать вопросы).
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на кошку. Какая она?
(ответы детей)
Воспитатель: правильно. Кошка-серая, пушистая, мягкая.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете как разговаривает кошка?
Дети: Мяу! Мяу! Мяу! (Дети с начало проговаривают хором, затем спрашиваю по отдельности несколько детей)
Воспитатель: А как разговаривает кошка Мурка, когда её гладят?
Дети: Мур! Мур! Мур! (Дети с начало проговаривают хором, затем спрашиваю по отдельности несколько детей)
Воспитатель: А если кошку Мурку испугать, как она зафыркает?
Дети: Фыр! Фыр!Фыр! (воспитатель показывает, как кошка выпускает когти и злится, дети повторяют)
Воспитатель: Какие вы молодцы! А давайте, покажем киске как мы умеем играть пальчиками?
Пальчиковая игра: «Киска, киска, киска – брысь….»
Воспитатель: Ребята, посмотрите кошка нам что-то принесла (маски котят)
Мурка хочет, чтобы мы с ней поиграли. Я буду мамой кошкой, а вы хотите быть моим детками котятами?
Подвижная игра: «Повторяй за кошкой…»
Как кошка ходит? ( вот так: с лапки на лапку мягко ступает)
Как кошка Мурка умывается? (моет лапкой мордочку)
Как кошка хвостиком виляет?
Как кошка прыгает, играется? (прыжки на месте)
Воспитатель: Молодцы котятки
Ребята, а что кошка любит есть?
(ответы детей)
Правильно, рыбу и молоко (показываю картинки)
Воспитатель: Ребята, давайте покажем как кошка лакает молоко (дети повторяют, а сейчас давайте покажем как кошка облизывается после еды
(воспитатель показывает, дети повторяют,а как кошка зевает?
