Методы обучения и цели занятия в подготовительной группе на тему: «Женские профессии»
Тема: «Женские профессии» должна раскрыть профессии мам ребят, поэтому перед организацией урока следует поинтересоваться, чем занимаются их мамы
В течение всего урока необходимо обращать внимание детей на интересные понятия и словесные обороты, необычные профессии и отличие женских профессий от мужских. Очень важным пунктом является проявление и воспитание уважения к женскому труду, труду мам
Методы обучения
Занятие по теме: «Женские профессии» можно провести с помощью следующих методов:
беседа на тему: «Мамина профессия». В течение разговора с детьми следует задавать наводящие вопросы и спрашивать их мнение; игра. Ребята очень любят играть в игры, а совмещая приятное с полезным, они очень хорошо усвоят материал; командная работа во время творческих заданий. Разное видение ситуации каждым ребёнком обеспечит разноплановые раскрытие темы творческого проекта
Если у детей возникнут вопросы, им следует помочь, окружать их вниманием и прислушиваться к мнению каждого
Рисование
Выбирая методы ведения урока, следует руководствоваться не только его тематикой, но и вовлечённостью детей в деятельность.
Задачи занятия
Словарный запас детей после окончания занятия должен быть пополнен новыми выражениями из темы, изученной на уроке.
Важно! Стоит обратить внимание на развитие любви и уважения к профессиям женщин. Беседу о профессиях в подготовительной группе следует построить так, чтобы знакомство с темой труда и профессионального образования заинтересовало детский коллектив. Взрослый мир очень притягивает ребят, поэтому важно рассказать о разнообразии профессий, сфер деятельности и мест работы
Взрослый мир очень притягивает ребят, поэтому важно рассказать о разнообразии профессий, сфер деятельности и мест работы
Побуждая детей высказываться на интересующие их темы, происходит развитие их речи, логического мышления, заинтересованности
Взрослый мир очень притягивает ребят, поэтому важно рассказать о разнообразии профессий, сфер деятельности и мест работы. Побуждая детей высказываться на интересующие их темы, происходит развитие их речи, логического мышления, заинтересованности
Беседу о профессиях в подготовительной группе следует построить так, чтобы знакомство с темой труда и профессионального образования заинтересовало детский коллектив
Взрослый мир очень притягивает ребят, поэтому важно рассказать о разнообразии профессий, сфер деятельности и мест работы. Побуждая детей высказываться на интересующие их темы, происходит развитие их речи, логического мышления, заинтересованности. Беседу о профессиях в подготовительной группе следует построить так, чтобы знакомство с темой труда и профессионального образования заинтересовало детский коллектив
Беседу о профессиях в подготовительной группе следует построить так, чтобы знакомство с темой труда и профессионального образования заинтересовало детский коллектив
Взрослый мир очень притягивает ребят, поэтому важно рассказать о разнообразии профессий, сфер деятельности и мест работы. Побуждая детей высказываться на интересующие их темы, происходит развитие их речи, логического мышления, заинтересованности. Немаловажным аспектом является также домашний вариант обучения: следует побуждать детей обсуждать изучаемые темы дома
Необходимо применять весёлые методы обучения, поддерживать бодрый темп занятия
Немаловажным аспектом является также домашний вариант обучения: следует побуждать детей обсуждать изучаемые темы дома. Необходимо применять весёлые методы обучения, поддерживать бодрый темп занятия.
Ход занятия:
1.Воспитатель: – Присаживайтесь поудобнее, выпрямите спинки.
– Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы их попробуете отгадать.
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды (Повар)
Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу (Водитель)
Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен – он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, –
Разрешит погулять (Доктор)
Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать (Учитель)
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем. (Строители)
С огнем бороться мы должны
Мы смелые работники,
с водою мы напарники
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? – (Пожарные)
– Молодцы, загадки верно отгадали. О ком были эти загадки? Назовите одним словом (профессии).
2. Молодцы,а сейчас поиграем в игру”Кто потерял эту вещь?”
Для участия в конкурсе приглашаются двое детей. На столе разложены различные вещи и инструменты. Участникам предлагается по очереди брать по одному предмету и называть профессию человека, которому на его взгляд она принадлежит, объяснить, почему он так считает. Побеждает тот, кто последним назовёт профессию. На стол можно положить электрическую лампочку (электрик, ручку с красной пастой (учитель, поварешку (повар, расчёску (парикмахер, катушку ниток с иголкой (швея, портной) и др. (Победитель получает медаль).
3. Конкурс “Актёры”.
Приглашаются по два ребенка, показывают пантомиму. Необходимо название показываемой профессии сказать тихонько педагогу, и так её изобразить, чтобы другие дети отгадали отгадали. Если зрители сразу отгадали задуманную профессию, то “актёр” получает медаль.
4. Физминутка”Профессии”.
Я – шофёр, помыл машину
Сел за руль, расправил спину.
Загудел мотор и шины
Зашуршали у машины. (имитация вождения автомобиля)
Подметает дворник двор
Убирает дворник сор. (подметание)
Наш охранник на посту
Смело смотрит в темноту. (повороты, приставив ладони к глазам)
А сапожник сапоги
Для любой сошьёт ноги.
К сапогам прибьёт подковки
И пляши без остановки. (шитьё, прибивание молотком, пляска)
Наши лётчики – пилоты
Приготовились к полёту. (руки в стороны, наклоны корпуса)
А портной сошьёт для нас
Брюки – просто высший класс. (имитация шитья)
Я – маляр, шагаю к вам
С кистью и ведром
Свежей краской буду сам
Красить новый дом. (плавные взмахи руками вверх-вниз)
5. Дидактическая игра”Профессии”.
Цель: развивать представление о профессиях, обогащение и пополнение словарного запаса слов; развитие воображения, мышления, навыков словообразования.
: Ведущий начинает предложение, дети должны его закончить, вставляя недостающие слова. Или задает вопрос, а дети отвечают. Вариантов таких игр много, ниже – несколько примеров.
Особенности занятий по труду у слабослышащих и глухих детей
Особенности развития слабослышащих детей, поступающих в коррекционные группы детского сада:
- слабое владение навыками самообслуживания в силу чрезмерной опеки со стороны взрослых;
- нарушения в речевом развитии, как следствие — низкий уровень развития предметной и игровой деятельности.
Алгоритм работы со слабослышащими детьми:
- Первый этап (2–4 года) – манипулятивная деятельность с бытовыми предметами. У слабослышащих детей главный канал восприятия — зрительный, поэтому основным педагогическим методом, нацеленным на выработку устойчивого навыка, является показ — педагог показывает каждую операцию, комментируя свои действия. Затем педагог выполняет совместные действия вместе с малышом, например, берёт руки малыша в свои, намыливает, смывает, протирает насухо полотенцем. Так у ребёнка формируется и закрепляется элементарный сенсомоторный навык. Постепенно ребёнку предоставляется больше самостоятельности и свободы действий. Педагог контролирует процесс выполнения операций и результат, затем только конечный результат.
- Второй этап (4–7 лет) – к бытовым предметам добавляются орудия труда взрослых, а к педагогическим методам присоединяется использование карточек-схем и рисованных алгоритмов. В процессе труда ребёнок учится понимать и выполнять трудовые поручения, согласовывать и планировать свои действия («сначала нарисуем форму детали, затем вырежем, сначала наметим, затем пришьём»), усваивает значение новых слов и терминов, развивает коммуникативные навыки.
Для чего нужна трудовая деятельность в детском саду
Трудовое воспитание дошкольников является одним из ведущих компонентов развития волевых, интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, эффективным приёмом формирования культуры социальных отношений. Разумно организованный труд развивает физический потенциал, пространственное восприятие мира, укрепляет здоровье ребёнка.
Стратегическая цель трудового воспитания — формирование позитивного отношения к труду. Реализовать эту цель можно двумя путями:
- Сформировать понимание ценности и социальной значимости труда.
- Развить и усовершенствовать элементарные трудовые умения и навыки, воспитывая трудолюбие, организованность и ответственность.
Мотивы детского труда могут быть разными:
- похвала и высокая оценка детских усилий со стороны взрослых;
- самоутверждение в среде сверстников;
- желание помочь взрослым и товарищам, принести реальную пользу;
- внутренний интерес к освоению новых умений, стремление ощутить себя взрослым и самостоятельным.
Ход НОД
1. Открытый вход в деятельность.
Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Только сначала нам нужно будет отгадать несколько загадок, ответы на которые дадут нам ответ на вопрос
: о чём сегодня пойдёт речь.
Показ презентации «Профессии»
.
2. Вводно-организационный.
Как можно, одним словом назвать все отгадки?
Молодцы, именно о профессиях мы будем сегодня говорить.
А что такое профессия? (Ответы детей)
Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.
Как вы думаете, какие профессии в первую очередь необходимы людям для жизни? (Строитель, повар, врач, портной.)
А какие еще профессии вам известны? Ответы детей.
3. Мотивация на деятельность.
Профессий много на земле
И каждая важна.
Решай мой друг, кем быть тебе
.
Ведь жизнь у нас одна.
Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о том, кем хотите стать?
Чем вас привлекает данная профессия?
4. Объяснение нового или расширение имеющихся знаний.
Сегодня вы сможете нарисовать
, кем вы хотите быть
, когда вырастите.
Подумайте о том, что вы изобразите на своем листе
, чтобы мы, посмотрев на рисунок, догадались, какую профессию вы выбрали. Решите, как лучше разместить лист бумаги.
5. Динамическая пауза.
Физминутка «Мельница»
Мельница, мельница мелет муку, (крутим руками «мельница»
)
Дует – дует ветер сильней, (плавно помахать руками над головой из стороны в сторону)
Быстрее мельница мелет муку.
Дует – дует ветер сильней.
Еще быстрей мельница мелет муку.
Дует – дует ветер сильней.
Намололи мы муки (стучим кулаком об кулак)
Огромные мешки, (изображаем
«большие мешки»
)
Из муки, из муки (хлопаем ладошками с переворотом, изображая пирожки
)
Напекли мы пирожки,
Ладушки-ладушки, (хлопаем)
Напекли оладушки.
6. Практическая работа.
Напоминаю о способах изображения простым карандашом
, закрашивания рисунка цветными карандашами. Индивидуально беседую о том, что можно изобразить
, для того, чтобы рисунок был более выразительным.
7. Открытый выход из деятельности.
Все рисунки выставляются на доске. Рисунки нужно рассмотреть и предложить детям выбрать наиболее интересные.
Какой рисунок тебе понравился?
Кем будет ребенок, который нарисовал этот рисунок
?
Как ты догадался? Что тебе в этом помогло?
Что вам нравится в своем рисунке?
Что вам не удалось?
Что вы хотели бы изменить, дорисовать
?
“Кем ты хочешь стать
, когда вырастешь?”.
Строитель нам построит дом,
И мы в нем дружно заживем.
Костюм нарядный, выходной
Искусно нам сошьет портной.
Даст книги нам библиотекарь,
Хлеб испечет в пекарне пекарь.
Учитель выучит всему –
Научит грамоте, письму.
Письмо доставит почтальон,
А повар сварит нам бульон.
Я думаю, ты подрастешь,
И дело по душе найдешь!
Диагностика результатов трудовой деятельности в детском саду
Исследование уровня трудовой деятельности проводится педагогом в начале и в конце учебного года. Критерии оценивания (нормы):
Два-три года:
Самостоятельно выполняет элементарные операции по самообслуживанию (одевается, обувается, с помощью взрослого справляется с кнопками, липучками, пуговицами и шнурками).
Старается выполнять требования окружающих его взрослых.
Откликается на просьбу о помощи и активно включается в работу.
Выполняет элементарные трудовые операции с помощью взрослых.
Различает и называет трудовые действия, совершаемые близким взрослым окружением (мама моет посуду, стирает бельё, убирает в комнате, гладит мокрое бельё и т. д.).
Знает, кем работают родители и другие члены семьи (мама работает в школе, папа работает на заводе).
Три-четыре года:
Самостоятельно одевается и раздевается, соблюдая определённую логичную последовательность.
Самостоятельно складывает игрушки, расставляет стаканчики, тарелки и т
д.
Испытывает чувство эмоционального удовлетворения в процессе выполнения поручений и важной работы.
Владеет знаниями о разных профессиях (пожарный, шофёр, учитель, врач, портной и т. д.).
Четыре-пять лет:
Аккуратно складывает и убирает одежду.
Проявляет трудолюбие во время выполнения обязанностей дежурного по столовой, подготовке рабочих мест к занятиям.
Развитые волевые качества позволяют доводить начатое дело до конца.
Не только владеет информацией о разных профессиях, но и использует свои знания в процессе ролевых игр.
Пять-шесть лет:
Умеет следить за одеждой и обувью, содержать вещи в порядке.
Регулярно чистит зубы, моет руки, умывается.
Выполняет операции по уходу за растениями в уголке природы.
Поддерживает чистоту и порядок в групповой комнате и на площадке.
Может оценить результаты своей деятельности.
Знаком с широким диапазоном профессий, в том числе творческих и артистических.
Ценит и уважает результаты человеческого труда, бережно относится к игрушкам и вещам.
Шесть-семь лет:
Самостоятельно следит за опрятным внешним видом.
Продумывает последовательность трудовых операций, осуществляет отбор материалов, инвентаря для выполнения поручения или продуктивной деятельности и игр.
Сознательно и ответственно относится к обязанностям дежурного.
Создаёт поделки на основе собственного замысла.
Терпеливо заканчивает начатое дело, с радостью воспринимает результаты коллективного труда.
Понимает важность трудовой деятельности человека, с благодарностью относится к представителям разных профессий.
Таблица: протокол диагностики
| Фамилия, имя ребёнка | Умение принять цель труда | Умение выделить предмет труда | Умение предвидеть результат труда | Умение спланировать трудовой процесс | Умениеотобрать необходимое оборудование | Освоение трудовых навыков и умений |
| ФИО ребёнка | Уровень | Уровень | Уровень | Уровень | Уровень | Уровень |
Уровни оценивания:
- Высокий уровень — ребёнок справляется с поставленными задачами самостоятельно, без помощи взрослых.
- Средний уровень — ребёнок выполняет работу частично самостоятельно, прибегая к помощи взрослых.
- Низкий уровень — ребёнок не может действовать самостоятельно, с трудом решает поставленные задачи даже с помощью педагога.
Трудовое воспитание нацелено на развитие навыков самообслуживания, умения поддерживать чистоту и порядок в групповой комнате и на участке, приобщение детей к уходу за растениями и животными, развитие полезных практических навыков ручного труда. Стоит помнить, что любая форма трудового воспитания, будь то дежурство или поручение, принесёт свои положительные плоды только тогда, когда работа будет систематичной и продуманной.
Ход занятия в подготовительной группе детского сада:
Орг. момент
Воспитатель. — Чтобы наши гости лучше познакомились с вами, расскажите немного о себе.
Дети зачитывают стихи о профессиях
Воспитатель. — Говорят, что выбор профессии — это второе рождение человека. От того насколько точно ты выберешь свой жизненный путь. зависит будущее.
И хотя сейчас наши детки еще совсем небольшие, но они уже мечтают о том, кем станут, когда вырастут, какую профессию выберут.
— А что такое профессия? (Профессия — это работа, которую человек для себя выбрал; дело, которым человек занимается в жизни).
Слово «ПРОФЕССИЯ» выставить на фланелеграфе.
— Например. У Маши — папа водитель, у Алексея — врач, у Миши — папа фармацевт, у Наташи — мама учитель, у Лены папа — инженер. Все они выполняют разную работу, которая удовлетворяет потребности людей.
— Сегодня, я приглашаю вас в путешествие в мир профессий.
- Интеллектуально — речевое упражнение по таблице «Разные профессии» (работа в группах.)
— Какие профессии требуют особой силы и смелости?
Особой точности и аккуратности?
— Назовите профессии где человек взаимодействует с природой, с техникой; с другим человеком?
— Названия профессий которые заканчиваются на — АР? Названия профессий заканчиваются на — ИК?
— Молодцы! Вы правильно и быстро выполняли задачи.
- Дидактическая игра «Что, кому нужно для работы?»
Детям предлагаются картинки с орудием труда какой-то профессии (н-р, парикмахера), загадка об этой профессии. Когда дети определились с ответом, есть возможность проверить — в любом месте слайда — появляется картинка с соответствующей профессии.
- Гимнастика для глаз.
— Каждая профессия требует от человека определенных умений. Измерение — одно из важнейших умений, без которого не может обойтись ни одна профессия. Предлагаю вам испытать свои умения и выполнить такую задачу. Для того чтобы убедиться в собственных возможностях.
- Измерение объема сыпучих веществ (работа в парах)
— А теперь подскажите мне, пожалуйста, что мне делать, если у меня нет весов, а мне нужно знать, сколько у меня есть кукурузных хлопьев? (Дети отвечают, что можно измерить условной меркой). Меркой у нас сегодня будет вот такая ложка.
— Значит, чтобы не сбиться со счета, когда я буду пересыпать по полной мерке в пустой сосуд, вы будете выкладывать геометрические фигуры после каждой пересыпанной мерки. Только будьте внимательны: фигуру класть только тогда, когда я уже пересыпала. Помните, что результат будет правильным, если измерять полной мерой.
— А теперь посчитайте, сколько мерок хлопьев было пересыпано.
— А сейчас каждый из вас измерит, сколько мерок кукурузных хлопьев в вашей тарелке. Сколько мерок у вас получилось. У кого больше, у меня или у вас? На сколько?
— Как мы одним словом называем предметы, которыми можно измерить сыпучие вещества? (Условная мера)
— С этой задачей вы легко справились и поэтому можете в будущем попробовать выбрать профессии, связанные с измерением.
- Кинезиологическое упражнение (на синхронизацию работы полушарий мозга).
Упражнение «Башня». Дети синхронно вращают башенку пальцами обеих рук, меняя направление вращения.
Упражнение «Фортепиано». Дети имитируют игру на фортепиано.
Упражнение «Синхронные движения» Дети синхронно обеими руками разбирают и собирают башенку.
- Дидактическое упражнение «Мужские и женские профессии»
Старший брат Лены заканчивает школу. Он должен выбрать профессию. Это не простой выбор. Лена хочет ему помочь. Рассмотри рисунки и обведи профессии, которые, по твоему мнению, больше подходят ребятам — синим карандашом, а девочкам красным. Если ты считаешь, что эта профессия будет интересна и ребятам, и девочкам, обводи соответствующий рисунок обеими цветами.
- Итог. Рефлексия
Игра «Интервью»
Дети рассказывают по вопросами о выбранной профессии, месте работы, какие действия будут выполнять, почему выбрали эту профессию.
— Какая профессия вам не нравится? Почему?
