Краткая характеристика поведения ребенка в домашней обстановке

Первые домашние обязанности: в каком возрасте?

Современные родители с раннего детства уделяют много внимания творческому развитию детей: посещают всевозможные кружки, «развивашки», отдают в спортивные секции. В круговороте событий у детей практически не остается свободного времени. И тогда заботливая мама думает: «Пусть чадо отдохнет, приберусь сама».

Есть и другие аргументы против домашних обязанностей в раннем возрасте – «еще наубирается, пусть наслаждается детством», «от такой помощи никакой пользы, я гораздо быстрее справлюсь». На самом деле родителям удобно ограждать ребенка от домашних дел, пока он не станет более внимательным, ловким и способным, то есть лет до 9-10.

Но у медали есть обратная сторона. Подросток, который никогда не помогал по дому или делал это периодически, будет возмущен тем, что «обязанности мамы» лягут теперь на его плечи. И будет отчасти прав. Все аргументы, которые приводила родительница против его участия в домашних делах в более раннем возрасте, будут использованы, чтобы отстоять свою позицию и избежать «каторги».

Вопросы и ответы

Почему для девочек и мальчиков одинаковые списки домашних обязанностей?

«Девочка должна ловко управляться с тряпкой и хорошо готовить, а мальчик – уметь забивать гвозди и стремиться зарабатывать». Этот распространенный стереотип разрушил немало семейных пар. Он берет начало из детства, когда девочкам и мальчикам поручают разные домашние обязанности, кому-то делают поблажки, а кому-то нет. В современном мире женщины искусно изготавливают мебель, а мужчины становятся рестораторами и именитыми поварами. Любая работа должна распределяться между людьми, исходя из интереса и способности ее выполнить. Это не связано с полом.

Когда стоит освободить ребенка от выполнения домашних обязанностей?

Болезнь и плохое самочувствие – веские причины освободить ребенка от домашних дел. При загруженном графике нужно смотреть по ситуации

Важно оставить 1-2 часа свободного времени, а после занятий дать полчаса на отдых и восстановление. Неправильно освобождать от домашних обязанностей ребенка, который хочет погулять или считает, что в выходной день или каникулы должен отдыхать с утра до самого вечера

Родителям следует объяснить, что домашние дела должны быть выполнены так или иначе. Возможно, в более удобное для ребенка время.

Если с раннего возраста выполнение домашних обязанностей в семье для ребенка норма, то в подростковом возрасте просьбы о помощи не вызывают протеста. Дела по дому нужно подбирать по возрасту, с учетом загруженности, характера, талантов малыша. Возможно, какую-то работу он сможет выполнять раньше своего возраста, а другую позже. Все индивидуально. Списки обязанностей – пример, на который стоит ориентироваться, но никак не прямое руководство, которому нужно в точности следовать.

Что должен делать по дому ребенок в возрасте пяти лет?

В пять лет ребенок должен:

1. Советовать маме, что она может приготовить на завтрак, обед и ужин. Помогать ей приобрести продукты для этих блюд.
2. Уметь накормить себя с утра бутербродами.
3. Убираться в своей комнате. Складывать на полку вещи.
4. Наливать сок или молоко без маминой помощи.
5. Накрывать на стол еду. Раскладывать на нем приборы.
6. Помогать маме в готовке пищи. Кидать в кастрюлю нужные ингредиенты. 
7. Убираться в собственной комнате. 
8. Выбирать себе одежду в детский сад. Надевать и снимать ее без помощи родителей.
9. Уметь чистить туалет и ванную.
10. Уметь протирать зеркала, расположенные в разных комнатах.
11. Уметь разделять белье, которое вы собираетесь постирать. Ребенок должен научиться складывать в одну стопку белые вещи. А во вторую – цветные.
12. Помогать маме убираться.
13. Уметь покупать продукты в магазине. Например, молоко, хлеб или жвачку.
14. Уметь завязывать шнурки на своей обуви.

Согласие на обследование ребенка на психолого-медико-педагогической комиссии

А. поступил в Бетлицкую школу-интернат 09.09.2016г из ГКУКО для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Азаровский детский дом имени Попова В.Т.» В настоящее время мальчик закончил обучение в 7а классе.

Застенчивых, нерешительных и стеснительных детей обычно объединяет общая черта — низкая самооценка. При встрече с незнакомыми явлениями они обычно пугаются или раздражаются, ища материнской поддержки и защиты. Воспитывая ребенка нужно стараться не усугубить застенчивость, а наоборот сгладить. Для этого необходимо развивать творческий потенциал, которым обычно такие дети обладают.

Темперамент – это особенности нервной системы человека, данные ему при рождении. Свойства темперамента видны в поступках, эмоциональном поведении. Темперамент, а также приобретаемый жизненный опыт являются тем фундаментом, который служит основанием для формирования характера.

Помимо врожденных черт характера и темперамента, определяя особенности поведения ребенка, можно выделить две взаимосвязанных стороны в развитии ребенка:.

Темперамент – это особенности нервной системы человека, данные ему при рождении. Свойства темперамента видны в поступках, эмоциональном поведении. Темперамент, а также приобретаемый жизненный опыт являются тем фундаментом, который служит основанием для формирования характера.

Согласно исследованиям ВОЗ ежедневный получасовой разговор по мобильному телефону увеличивает вероятность развития опухоли мозга на 40%.

Характеристика на ребенка дошкольника образец

Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту. Ребенок может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой. Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

Знает и называет геометрические фигуры, но не может их классифицировать и преобразовывать. Затрудняется в соотнесении числа предметов с цифрой. Владеет знанием последовательности дней недели, текущих месяцев, сезонов.Изобразительная деятельность ребенка развита удовлетворительно. Мелкая моторика — на среднем уровне. Оленька очень любит рисовать, разукрашивать. Девочка не любит конструировать постройки из строителя, бумаги и природного материала, потому, что испытывает большие трудности в создании постройки, ее анализе, чтении схем.Ребенок очень любит трудиться. Она всегда готова всем помогать во всем. Предпочитает хозяйственно-бытовой труд.

Что должен делать ребенок в возрасте от восьми до девяти лет?

В возрасте от восьми до девяти лет ребенок должен:

1. Мыть полы в квартире.
2. Помогать маме передвигать тяжелые предметы. В частности, мебель.
3. Подготавливать ванную к банным процедурам. Набирать ее без помощи родителей.
4. Делать так, чтобы в его шкафчике всегда было чисто. И чтобы все вещи лежали на своих местах.
5. Выбирать одежду в магазине вместе с мамой. 
6. Уметь правильно сворачивать одеяла. Делать так, чтобы они занимали в шкафу минимальное количество места.
7. Уметь пришивать оторвавшиеся пуговицы.
8. Учиться готовить простые блюда. Например, яичницу.
9. Уметь класть цветы в вазу.
10. Поздравлять родственников с праздниками. Дарить им открытки. Писать различные поздравления.
11. Самостоятельно подготавливать все необходимые элементы для разведения костра. Разжигать его вместе с папой.

Дайте краткую характеристику поведения ребенка в домашней обстановке

В этом случае важно с ребенком, уже придя домой, в спокойной домашней обстановке играть в то, как один персонаж подружился с другим, важно с помощью игры рассказать ребенку о ценности дружбы, как интересно играть вместе, важно, чтобы ребенок почувствовал, что ему играть с вами интересно и весело!Демонстративные дети. Общение и отношение ребенка к другим людям на протяжении дошкольного возраста существенно изменяются

Так, в середине дошкольного возраста (4-5 лет) появляется и начинает доминировать потребность в признании и уважении.

В детском общении в этом возрасте появляется конкурентное, соревновательное начало.

Безопасное поведение ребенка дома

В России нет четкого закона, который регулировал бы возраст ребенка, с которого его можно оставлять одного. Родитель сам должен понять, готов ли он или нет. Причем в случаи несчастных случаев, ответственность за случившееся берет на себя именно родитель. Так когда же можно и нужно оставлять свое чадо?

Ребенок подвергает себя опасности

По мнению многих психологов, 7 лет — это условный ориентир. С этого момента можно присматриваться к ребенку и пробовать оставлять его на небольшие промежутки времени одного дома.

Первые шаги к самостоятельности

Некоторые родители оставляют ребенка еще в возрасте дошкольника. Делать это нужно очень осмотрительно и на короткое время (не больше 25 минут).

Важно, чтобы малыш знал, что делать можно, а что нельзя. Первые пребывания детей дома без взрослых дома не могут обойтись без инструктажа. Родители объясняют

Родители объясняют

Чему родители должны научить своего ребенка

Малыш обязательно должен быть обучен азам самостоятельности. Если он не может остаться на 20-30 минут один в комнате, пока взрослые в другой, то об оставлении в целом доме не может идти и речи. Отучать следует постепенно, отходя от чада буквально на 10 минут в другие комнаты.

Желательно, чтобы ребенок умел пользоваться телефонов, чтобы вызвать родителей в случае опасности.

Обратите внимание! Малыш во время отсутствия взрослого должен уметь занять себя в это время. Это может быть рисование, игры, просмотр мультиков, изучение школьного предмета. Нельзя забывать, что ребенок сам не может оценить уровень опасности того или иного действия

Нельзя забывать, что ребенок сам не может оценить уровень опасности того или иного действия

Поэтому важно, чтобы родитель мог доступно объяснить ему, почему что-то делать нельзя

Говоря с малышом о безопасности, взрослый человек должен представлять, что объясняет это равному себе по возрасту, но только легким языком. Нельзя применять формы: «Ты обязан, тебе нельзя». Лучше спокойным, уверенным тоном объяснять, что хороший человек в отсутствие взрослых не берет спички и тому подобное.

Дополнительная информация! Не обязательно преподносить ребенку информацию в виде одного сухого доклада, ведь можно распечатывать ему раскраски на тему безопасности, слушать тексты про этикет на другом языке, а малышу предлагать заняться их переводом.

Раскраска

Примерная характеристика ребенка

Особенности игровой деятельности: ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в ролевых играх, выполняя в них разные роли. Очень любит играть в подвижные игры и машинки с другими детьми. С удовольствием играет в лего, любит слушать сказки.

Речевое развитие: Ребенок отличается хорошим развитием речи. Произносит все фонемы, умеет выделять фонемы в слове. Ребенок отличается большим словарным запасом. Правильно строит предложения. Преобладает монологическая речь: правильно строит устные сообщения, рассуждения по поводу способов выполнения действий.

Составление характеристики на детей

Следует еще раз подчеркнуть, что гораздо легче научить ребенка навыкам и умениям, чем перевоспитать его. Из приведенной характеристики видно, что Вася стремился к самостоятельности и потому легко усвоил все, чему его учили воспитатель и дети, к моменту поступления в детский сад у него еще не развилась лень, а это могло бы случиться, если бы он был оставлен без внимания.

Витя очень впечатлительный ребенок, он легко поддается воздействию

Принимая во внимание эту его особенность, в индивидуальной работе с ним использовалось влияние положительных примеров, обращалось внимание на хорошие поступки товарищей, на примеры из художественной литературы

Характеристика детей с различными видами поведения

Демонстративные дети. Общение и отношение ребенка к другим людям на протяжении дошкольного возраста существенно изменяются. Так, в середине дошкольного возраста (4-5 лет) появляется и начинает доминировать потребность в признании и уважении

Если до 3-4 лет дети получали непосредственное удовольствие от игры с игрушками, то теперь им важно знать, как воспринимают и оценивают их действия окружающие люди

Ребенок стремится привлечь внимание других, чутко ловит в их взглядах и мимике признаки отношения к себе, демонстрирует обиду в ответ на невнимание или упреки партнеров. В детском общении в этом возрасте появляется конкурентное, соревновательное начало

Сверстник становится предметом постоянного сравнения с собой. Через такое сравнение своих конкретных качеств, навыков и умений ребенок может оценить и утвердить себя как обладателя определенных достоинств. Этот этап является закономерным и необходимым для развития межличностных отношений. Противопоставив себя сверстнику и выделив, таким образом, свое Я, ребенок может вернуться к сверстнику и воспринять его как целостную, самоценную личность. Обычно к 6-7 годам появляется способность ценить качества и умения других людей, желание дружить, помогать, делать что-то вместе. Однако часто демонстративность фиксируется и перерастает в личностную особенность, устойчивую черту характера. Такие дети больше всего озабочены тем, чтобы показать свое превосходство во всем. Основным мотивом действий ребенка становится положительная оценка окружающих, с помощью которой он удовлетворяет собственную гипертрофированную потребность в самоутверждении.

2. Злокачественная агрессия — это враждебное, злобное поведение, которое причиняет боль другим людям. Конечно, гнев, ярость, желание отомстить тоже могут быть средством самозащиты, но они тем не менее приносят страдание и боль окружающим. Злокачествен-ная агрессия может возникнуть спонтанно. Эта форма агрессии не проявляется сразу после рождения, она активизируется в случае причинения ребенку боли или каких-либо неприятных переживаний, ощущений. Иногда же мы можем заметить, что ребенок получает удовольствие от того, что причиняет боль другому.

Характеристика детей с различными видами поведения

Беседа с родителями, как правило, начинается с предъявления жалоб. В начале обследования психолог должен отметить с чьих слов (мамы, папы, бабушки, опекуна и т.п.) описывается история развития ребенка, хотя все сведения, особенно если они подаются с точки зрения только одного из родителей, достаточно субъективны и во многом определяются особенностями семьи.

Ребенок стремится привлечь внимание других, чутко ловит в их взглядах и мимике признаки отношения к себе, демонстрирует обиду в ответ на невнимание или упреки партнеров. В детском общении в этом возрасте появляется конкурентное, соревновательное начало

Сверстник становится предметом постоянного сравнения с собой.

Зная сильные и слабые стороны темперамента, можно развивать, усиливать полезные свойства характера и корректировать недостатки.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

Список домашних дел для школьников 1 класса

С началом обучения в школе ребенок становится более ответственным и самостоятельным. Многие первоклассники вынуждены дожидаться прихода родителей с работы.

Школьник должен уметь себя обслуживать и поддерживать чистоту в жилище.

Домашние обязанности для детей 6-7 лет (1 класс)
1	Просыпаться по будильнику
2	Собирать портфель и одежду в школу
3	Готовить простые холодные блюда (бутерброды, сухие завтраки) и разогревать пищу
4	Мыть тарелки и кружки, столовые приборы
5	Пылесосить
6	Совершать мелкие бытовые покупки: суметь купить соль, хлеб, масло
7	Выгуливать домашнего питомца
8	Выносить мусор
9	Аккуратно складывать одежду
10	Чистить овощи

Особенности характера ребенка

Дети 4—5 лет трепетно относятся к советам родителей. С детьми дошкольного возраста для формирования положительных свойств характера следует обсуждать поступки, действия, которые следовало бы совершить в различных ситуациях.Зная сильные и слабые стороны темперамента, можно развивать, усиливать полезные свойства характера и корректировать недостатки.

Известно 4 основных вида темперамента:Сангвиник — добрый, активный, жизнерадостный, легко усваивает новые знания.

Практически не капризничает. Сангвиники являются лидерами в компаниях. При чрезмерной опеке могут вырасти безынициативными исполнителями.Флегматик — спокойный, обстоятельный, никогда не торопится. Довольно инертный: такому ребёнку нужно время, чтобы привыкнуть к новым изменениям.

Для воспитания флегматик — один из самых «удобных объектов». Ему достаточно поставить задачу, чтобы малыш начал сосредоточенно работать над её решением.

Домашние обязанности ребенка в возрасте от трех лет

В три года ребенок должен делать следующее:

1. Собирать все свои игрушки сразу после игры. А затем класть их в специально отведенный для этого ящик.
2. После чтения ребенок должен складывать журналы на ту полку, с которой он их взял.
3. После того, как ребенок покушает, он должен отнести грязную посуду в раковину.
4. Если ребенок накрошит во время приема пищи, он должен взять салфетку, собрать мусор в руку и выкинуть его.
5. Ребенок должен освобождать игровую комнату от ненужных вещей. Лишних игрушек, книг и других предметов.
6. Ребенок должен идти мыть руки сразу после того, как вернется домой с улицы. 
7. Умываться по утрам. 
8. Укладывать волосы с помощью расчески.
9. Самостоятельно раздеваться после прогулки. 
10. Уметь надевать на себя вещи. Хотя бы с маминой помощью.
11. Помогать маме разбирать сумку с продуктами после похода в магазин. И класть их в холодильник.

Краткую характеристику поведения ребенка дома

2021-2021 «Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU». 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2021 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: http://pedsovet.su/ Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Список литературы…………………………………………………………………51

Наиболее универсальной и тяжёлой реакцией на любое насилие, является низкая самооценка, которая способствует сохранению и закреплению психологических нарушений, связанных с насилием. Личность с низкой самооценкой переживает чувство вины, стыда, для неё характерны постоянная убеждённость в собственной неполноценности. Вследствие этого ребёнку трудно добиться уважения окружающих, успеха, общение его со сверстниками затруднено. Среди этих детей и подростков, даже во взрослом состоянии, отмечается высокая частота депрессий, что проявляется в приступах беспокойства, безотчётной тоски, чувстве одиночества, в нарушении функции сна. В старшем возрасте, у подростков, могут наблюдаться попытки покончить с жизнью или завершённые самоубийства. Чувствуя себя несчастными, обездоленными, приспосабливаясь к ненормальным условиям существования, пытаясь найти выход из создавшегося положения, они и сами могут стать шантажистами.

Общим принципом интервьюирования детей и подростков — жертв насилия яв­ляется получение полного объема сведений в процессе спонтанного рассказа ребенка. Если не удается вызвать ребенка на откровенность, то ему следует задавать конкретные вопросы о случившемся, исполь­зуя уже имеющуюся информацию. Беседа начинается с открытых об­щих вопросов, затем следуют целенаправленные вопросы о насилии (о характере насилия, времени и обстоятельствах, о человеке, совер­шившем насилие.)

Важное значение имеют стимулирующие воп­росы, направленные на уточнение и дополнение рассказа. Вопросы с несколькими заданными вариантами ответа, прямые и наводящие воп­росы необходимо задавать, если все остальные возможности получе­ния сведений от ребенка не дают эффекта

Характеристика на учащегося школы — это официальный документ, который содержит основную информацию о школьнике, включая специфику его характера, особенности познавательной деятельности и мышления, описание интеллектуальных возможностей, эмоциональных качеств, внутрисемейных отношений и отношений в коллективе, увлечений, достижений, достоинств и недостатков.

Что должен делать ребенок в возрасте четырех лет?

В четыре года ребенок должен:

1. Помогать маме сервировать стол. Выкладывать на него тарелки, вилки/ложки. В зависимости от того, какую еду вы планируете кушать.
2. Помогать маме убираться на кухне.
3. Уметь выбирать качественные продукты. Хлеб, разные виды сыров, макароны, каши и так далее.
4. Если у вас есть собственный земельный участок, то ребенок должен помогать вам на нем. Например, он может поливать грядки вместе с вами. Это несложно. Ребенку достаточно всего лишь взять в руки шланг.
5. Помогать маме во время уборки дома. 
6. Ребенок должен уметь расстилать свою постель перед сном. А затем застилать ее утром.
7. Помогать маме мыть грязную посуду. Хотя бы одну-две тарелки. Или вместе с ней класть грязную посуду в посудомоечную машину. Запускать ее.
8. Вытирать пыль с полок. И других предметов мебели.
9. Готовить себе бутерброды с маминой помощью. Ребенок должен научиться намазывать масло на хлеб. А также заливать молоком хлопья.
10. Заниматься своими делами, не требуя взрослых развлекать его.
11. Относить на балкон вещи после стирки, вешать их на специальную сушилку.
12. Помогать маме развешивать полотенца на балконе.

Типы поведения ребенка, отображающие темперамент и характер

Такие дети не любят риск, но любят, когда нужный результат достигается быстро. Несколько переоценивают свои возможности: даже если это касается первой попытки взобраться на диван, то малыш не будет настойчиво пытаться взобраться наверх, он просто найдет себе какую-нибудь подставку, чтоб не тратить лишних усилий.

Порой родителей застает врасплох реакция ребенка на что-либо, они теряются и не понимают, чем вызвана буря эмоций или напротив, проявления замкнутости, отчужденности и апатичности. Иногда действительно бывает трудно разобраться в том, что стало причиной такого поведения: характер ребенка или его темперамент.

Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школьного психолога

Темперамент – врожденное неизменное свойство нервной системы. От него зависит поведение ребенка, его работоспособность, выносливость, то, как он отреагирует на ситуацию.

Кровь человека «бегает» по сосудам под огромным давлением и при нарушении их целостности способна выстрелить на расстояние до 10 метров.

Знает, но не называет предметы одежды, обуви, посуды, мебели, не может их обобщить одним словом. Не проявляет интерес при любой коллективной образовательной деятельности, при этом в индивидуальной беседе или образовательной деятельности принимает участие с удовольствием. При чтении художественной литературы часто отвлекается, не слушает прочитанное.

Американские ученые провели опыты на мышах и пришли к выводу, что арбузный сок предотвращает развитие атеросклероза сосудов. Одна группа мышей пила обычную воду, а вторая – арбузный сок. В результате сосуды второй группы были свободны от холестериновых бляшек.

Оформление списка дел для ребенка – советы и примеры

Составлять список домашних обязанностей лучше для всех членов семьи, а не отдельно для одного ребенка. Это даст ощущения сплоченности. Пример на фото:

Для маленьких детей можно распечатать отдельную таблицу с картинками и полями, в которых можно поставить галочку или приклеить (нарисовать) смайлик. Настроение смайлика может показывать, с какими чувствами ребенок выполнял домашнюю работу. Если какая-то обязанность вызывает грусть, злость, возможно, стоит пересмотреть список заданий. Шаблоны:

Задания для ребенка важно подбирать индивидуально и с учетом его мнения. Кто-то любит поливать цветы, другой будет рад выносить мусор и выгуливать питомца, а третий с удовольствием удивит семью кулинарным шедевром

Кто пишет характеристику в школе

По мнению школьного психолога, на уровень знаний учащейся в значительной степени повлияли постоянные переезды. Это же негативно сказалось на эмоциональном состоянии девочки. Ей тяжело найти общий язык со сверстниками, старается не заводить близкую дружбу, ревностно охраняет свое личное пространство.

Характеристика на среднестатистического школьника

Характеристика на учащегося общеобразовательного учреждения представляет собой своеобразное мини-досье, которое содержит в себе сведения о ребенке, носящие личный характер, включая биографические данные, как положительные, так и отрицательные особенности характера, эмоционально-психологического состояния, интеллектуальных и творческих способностей, наличие или отсутствие вредных привычек или девиантного поведения, описание отношений в коллективе и внутри семьи. Характеристику пишет либо классный руководитель, либо завуч или директор общеобразовательного учреждения при содействии школьного психолога, который предоставляет результаты проводимых тестирований или диагностики.

Что должен делать по дому ребенок в возрасте от десяти до тринадцати лет?

В возрасте от десяти до тринадцати лет ребенок должен:

1. Уметь определять, когда постельное белье становится грязным. И когда его нужно заменить. Складывать белье в специализированную корзину.
2. Уметь стирать вещи в стиральной машине. Ребенок должен научиться закидывать порошок в специальный отдел. Закрывать его. Выбирать нужный режим. И запускать стирку.
3. Отправляться в магазин без родителей. Приобретать там те продукты, которые мама укажет в списке, написанном заранее.
4. Самостоятельно идти в школу. Без присмотра родителей.
5. Готовить более сложные блюда. Например, яичницу, пельмени или вареники. Это нужно для того, чтобы ребенок мог покормить себя, если у мамы не будет времени ему что-нибудь приготовить.
6. Уметь заваривать чай, делать кофе. Как в чашках, так и в полноценных блюдах.
7. Уметь залатывать себе раны. Накладывать повязки на порезы. Обрабатывать их. И делать так, чтобы они заживали за как можно более короткий срок.
8. Становиться финансово грамотным. Понимать, на что нужно потратить деньги. А на чем лучше сэкономить.
9. Сушить на балконе вещи, мыть полы и убирать.
10. Ездить на всех типах транспорта. Как на автобусах, так и на трамваях. 
11. Ориентироваться в станциях и ветках метрополитена.
12. Выполнять домашнее задание. Не прогуливать уроки в школе.
13. Ответственно выполнять поручения, которые ему дали родители.
14. Помогать маме и папе по дому.
15. Чистить плиту от грязи.
16. Чистить духовку.
17. Ответственно подходить к расписанию своего дня. Планировать время для выполнения дел так, чтобы к вечеру успеть сделать каждое из них.

Психодиагностика / 40. Примерная схема характеристики ребенка

Любимым видом деятельности остается игра, хотя сюжетно-ролевые игры не имеют для него особой привлекательности.

Чаще он играет один, обыгрывая постройки из конструктора.

Но это зависит от отношения к деятельности, связано с интересом. Планирование деятельности вызывает затруднения. В общении со взрослыми Миша контролирует свои эмоции.

В общении со сверстниками ведет себя развязно, гримасничает, издает нечленораздельные звуки. Понимает и правильно оценивает такие социальные эмоции, как сочувствие, сопереживание, но в жизни их почти не проявляет.

К сверстникам чаще проявляет антипатию или безразличие.

Предпочитает общаться с двумя детьми’ Аней Г.

Поведение ребенка дома характеристика

Причем этот прием применялся только в тех случаях, когда нужно было у него отметить что-то хорошее, чтобы повысить авторитет мальчика в глазах детей.

Например, в день своего рождения Вася принес подарок для всех детей — книгу белорусских сказок.

В этот день был устроен импровизированный концерт, где мальчик оказался в центре внимания. Разговаривать. Объяснять. Мне помогало: покупала самые дешёвые резинки для волос и говорила «давай завтра подаришь Маше, Даше и т.д.

И они может тебе подарочек подарят», делали открытки своими руками: мальчикам машинки вырезали, девочкам котят и носили периодически. Как-то воспитатели попросили принести чеснок, моя была в таком восторге, когда этот чеснок вручала!

Бумагу для принтера… главное чтобы воспитатель похвалил. Мальчик предпочитает спортивные игры.

В игре с детьми всегда спокоен и уступчив. Никогда не проявляет инициативы к составлению сюжета, выбору ролей.

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка

Тип общения со взрослым — внеситуативно-познавательный. Главный мотив — получение новой информации о мире предметов и явлений. Активно использует речь в качестве средства обг ения. Задает много разнообразных вопросов.

Предпочтение Миша отдает дидактическим играм: лабиринты, домино, лото, увлекается конструированием. Удачное преодоление трудностей при выполнении задания вызывает радость, энтузиазм, стремление попробовать свои возможности в более трудном задании. Следовательно, можно говорить о достаточно устойчивой познавательной направленности Миши, сформированности познавательных интересов.

Злокачественная агрессия — это враждебное, злобное поведение, которое причиняет боль другим людям. Конечно, гнев, ярость, желание отомстить тоже могут быть средством самозащиты, но они тем не менее приносят страдание и боль окружающим. Злокачествен-ная агрессия может возникнуть спонтанно.

В четырех дольках темного шоколада содержится порядка двухсот калорий. Так что если не хотите поправиться, лучше не есть больше двух долек в сутки. Эмоции также меняются быстро: в течении короткого времени легко может перейти от слез к смеху. Характер у сангвиников, как правило, легкий. Они общительные, открытые, поэтому друзей у них много. Быстро схватывают новое, многим интересуются, имеют большой кругозор и массу увлечений.