Какие бывают способности у человека список

Умственные способности

Интеллект. Это способность анализировать, решать сложные задачи, работать с информацией и применять знания в практической деятельности.
Воображение. Воображение – это способность представлять, воспроизводить и создавать образы в уме. Оно позволяет нам мысленно экспериментировать, решать проблемы и расширять свои пределы.
Память. Память – это способность запоминать, хранить и восстанавливать информацию

Она позволяет нам использовать прошлый опыт для решения текущих задач и обучения.
Внимание. Внимание – это способность концентрироваться на определенной информации, игнорируя остальное

Оно позволяет нам фокусироваться на задаче и обеспечивает эффективность работы.
Аналитические способности. Аналитические способности позволяют нам разбираться в сложной информации, выделять суть и проводить анализ.
Творческое мышление. Творческое мышление позволяет нам находить новые идеи, решения и подходы к проблемам. Оно активизируется во время поиска нестандартных решений.

Это только некоторые из умственных способностей человека

Каждый из нас обладает уникальным набором способностей, и развитие умственных способностей является важной задачей на протяжении всей жизни

Обучаемость и запоминание

Человек обладает уникальной способностью к обучению и запоминанию информации. Именно благодаря этим способностям мы можем учиться, развиваться и адаптироваться к окружающему миру.

Обучаемость – это способность познавать новые знания, умения и навыки. Каждый человек способен учиться, но уровень обучаемости может быть разным. Он зависит от множества факторов, включая внутренние особенности организма и внешние условия обучения.

Запоминание – это процесс сохранения информации в памяти человека. Мы способны запоминать различные виды информации, такие как факты, цифры, истории, мелодии и т.д. Запоминание может быть осознанным или бессознательным, временным или долговременным.

Способность к обучению и запоминанию развивается в течение всей жизни человека. Исследования показывают, что регулярные упражнения для мозга, такие как решение головоломок, чтение книг, изучение новых языков и музыкальные занятия, способствуют улучшению обучаемости и запоминания

Также важно учитывать индивидуальные особенности каждого человека и подходящие методы обучения и запоминания для него

Аналитическое мышление и логика

Аналитическое мышление основано на способности к делению задач на составные части и последовательному анализу каждой из них. Это позволяет выделить главное и необратимое искать причины и следствия, сравнивать, классифицировать, оценивать и синтезировать информацию.

Логика является основой аналитического мышления. Она помогает строить правильные рассуждения и умозаключения. В зависимости от типа задачи логика может быть индуктивной или дедуктивной.

Аналитическое мышление и логика необходимы для решения различных задач, будь то на работе, в учебе или в повседневной жизни. Они помогают разобраться в сложных ситуациях, принять взвешенные решения и достичь поставленных целей.

Приведите примеры общих и специальных способностей

Под специальными способностями понимают такую систему свойств личности, которая помогает достигнуть высоких результатов в какой-либо специальной области деятельности, например литературной, изобразительной, музыкальной, сценической и т. п.

Элементарные общие способности, присущие всем людям, хотя и в разной степени их выраженности, — это основные формы психического отражения: способность ощущать, воспринимать, мыслить, переживать, принимать и осуществлять решения и запоминать. Ведь каждое элементарное проявление этих способностей есть соответствующее действие, выполняемое с различным успехом: сенсорное, мыслительное, волевое, мнестическое — и даже может стать соответствующим навыком.

Специальные элементарные способности — это способности, присущие уже не всем людям, они предполагают определенную выраженность каких-то качественных сторон психических процессов.

Глазомер — это способность с различной точностью воспринимать, оценивать и сравнивать величины зрительно воспринимаемых объектов, интервалов между ними и расстояний до них, т. е. это определенное качество зрительного восприятия.

Музыкальный слух — это определенное качество слухового восприятия, проявляющееся в способности к различению музыкальных звуков и точному воспроизведению их. Музыкальный слух — это один из компонентов музыкальных способностей. Специальные элементарные способности развиваются на основе задатков в процессе обучения.

Общие сложные способности — это способности к общечеловеческим видам деятельности: труду, учению, игре, общению друг с другом. Они присущи в той или иной степени всем людям. Каждая из входящих в эту группу способностей представляет собой сложную структуру свойств личности.

Специальные сложные способности присущи уже не только в разной степени, но и вообще не всем людям. Они являются способностями к определенным профессиональным деятельностям, возникшим в процессе истории человеческой культуры. Эти способности обычно называют профессиональ¬ными.

Совокупность ряда способностей, обусловливающая особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее в тех же условиях, называется одарённостью6.

О способностях человека можно судить, наблюдая за процессом выполнения им новых заданий в измененных условиях, за ходом овладения деятельностью.

Общие способности — это те, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности. К ним, например, можно отнести уровень общего интеллектуального развития человека, его обучаемость, внимательность, память, воображение, речь, ручные движения, работоспособность и др.

Специальные способности представляют собой своеобразную форму проявления общих родовых человеческих качеств в данных конкретных социальных условиях. Специальные способности развиваются на основе общих и связаны с конкретным видом деятельности, что подтверждается не только общими и специфическими особенностями когнитивных процессов, но и различием когнитивных стилей и индивидуальных стилей деятельности.

Специальные — это способности к определенным видам деятельности, таким, как музыкальные, лингвистические, математические и др.

Примеры возможностей

Прогулка по канату, подвешенному в воздухе.
Четко слышать отдельные инструменты в песне.
Общайтесь со многими людьми на разные темы одновременно.
Работайте под высоким давлением, не теряя хладнокровия и не концентрируясь на том, что делаете.
Плывите на высокой скорости в открытой воде.
Рассказывайте забавные истории на общественных мероприятиях.
Распознавайте, когда вам грустно, и знайте, как улучшить это состояние ума.
Пробегите длинную дистанцию, не останавливаясь на отдых и сохраняя ровное и постоянное дыхание.
Работайте долгие часы без снижения производительности.
Читать вывески и плакаты на большом расстоянии.
Подпрыгните на значительную высоту.
Задержите дыхание под водой на долгое время.
Отлично определяйте музыкальные ноты в любой песне.
Гоняйте быстро по шоссе, обгоняя другие автомобили с большой маневренностью.
Пройдитесь по всем комнатам дома ночью, не включая свет.
Идентифицируйте различные духи, идя по улице.
Произносите великолепные речи, вызывающие восхищение сотен людей.
Признать, когда любимый человек капризный.
Знайте потребности ребенка с очень немногими репликами.
Пойте высокие ноты с большой точностью.
Танцуйте хореографию в стиле хип-хоп скоординированно.
Ведите несколько дискуссий одновременно на разные темы и с разными людьми по всему миру с помощью электронных средств.
Выучите наизусть большое количество стихотворений известных писателей, а затем продекламируйте их, не пропуская ни слова.
Глубоко интерпретируйте одного из шекспировских персонажей в театре.
Пишите сочинения с отличной сплоченностью и связностью.
Носить большой вес.
Совершенствуйте внутренние коммуникационные процессы в компании, чтобы они были более эффективными и давали лучшие результаты.
Убедите клиента купить больше товаров.
Виртуозно играть на большом количестве музыкальных инструментов.
Ловко маневрируйте медицинскими инструментами в хирургии.
Говорите очень быстро с идеальной дикцией и фонетикой.
Поднос различных тарелок с едой к столу за одну поездку.
Сопротивляйтесь воздействию солнца в течение длительного времени без солнечного удара.
Поднимитесь на гору, отдыхая за несколько минут и без отличной команды безопасности

Прочтите с большой ловкостью любую книгу с большим пониманием и вниманием к деталям сюжета. Точно различить оттенок цвета на любой известной картине, внимательно и внимательно всмотревшись в нее

Бросьте футбольный мяч очень далеко с ударом.
Составьте в уме список задач и выполняйте их вовремя, не записывая их, чтобы не забыть.
Запоминание номеров телефонов многих друзей без какой-либо материальной помощи.
Переводите в режиме реального времени речь для слушателей из других стран на иностранный язык.
Переместите группу людей, исполняя интерпретирующий танец.
Управляйте оркестром музыкантов, которые с большой точностью интерпретируют исторические произведения самых известных композиторов мира.
Провести аудит компании с высокой степенью детализации и обязательности.
Сделайте фотографии высокой эстетической ценности посреди джунглей, которые показывают условия жизни и природу во всем ее великолепии.
Интерпретируйте сигналы лица других людей, чтобы узнать их чувства и эмоции.
Разрабатывайте крупномасштабные архитектурные проекты, влияющие на все сообщество.
Управляйте большими суммами денег точно и ответственно.
Вызывайте сочувствие ко всем людям, которых вы встречаете на протяжении жизни.
Произносите политические речи, которые мобилизуют тысячи граждан.
Возглавьте успешную компанию с присутствием в более чем пятнадцати странах мира.

Следите за:

• навыки человека
• Зона комфорта
• Концентрация
• Крепость

Классификация способностей по причине происхождения

По причине происхождения отличают способности:

• способности от природы являются первоначальными, естественными. Они обусловлены биологически и связаны с природными задатками.

• Специфические способности имеют социальное происхождение, возникшее в процессе приспособления к окружающему миру. Они обеспечивают жизнь и формирование человека в обществе.

Получи помощь с рефератом от ИИ-шки

ИИ ответит за 2 минуты

Специфические способности людей бывают следующими:

Общие распространенные способности предопределяют успехи человека во всевозможных видах его деятельности и взаимоотношениях с людьми (хорошая память, смекалистый ум, красивая речь, плавность движений).

Они основываются на общих умениях, необходимых в любых областях жизнедеятельности. Например, умение решать поставленные задачи, анализировать, планировать их выполнение, применяя при этом «подручные» средства, а также усваивать новые методы работы, эффективно работать над совершенствованием своего характера.

Специализированные способности предопределяют успех личности в каких-нибудь определенных областях деятельности и при взаимодействии с людьми. Для их появления необходимы особенные задатки в характере или специальное их развитие. Например, литературные способности, художественные или театральные, технические, спортивные.

Разделение способностей на общие и специальные носит условный характер. Здесь подразумеваются общие и специальные качества характера, которые находятся во взаимосвязи. Зачастую общие способности выявляются в специальных способностях к конкретной деятельности. А с формированием специальных способностей вырабатываются и общие качества их сторон.

Таким образом, эти виды способностей могут дополнять и обогащать друг друга, при этом каждая из них обладает собственной структурой.

• Учебные способности – проявляются во время учебы и влияют на успех при обучении, на постижение человеком знаний и умений, а также на воспитание полезных качеств личности.

• Творческие способности – связаны с успехом при создании новых творений материальной или духовной культуры, открытий, изобретений, идей.

• Теоретические способности – проявление в поведении личности склонности к логическим или к теоретическим умственным выводам.

• Практические способности – проявляют в человеке влечение к реализации в практических действиях и поступках.

Данные способности могут взаимодополнять друг друга у особо одаренных и талантливых личностей. У обычных людей чаще всего доминирует способность или к теоретическим направлениям или к практическим.

• Межличностные способности – относятся к взаимоотношениям, к общению с людьми при помощи речи, способностей чуткого восприятия людей, способности к легкой социальной адаптации.

• Предметные способности – связаны с близким взаимодействием человека с предметами в окружающем мире.

Концепция способностей

Существует обширное количество теорий, касающихся природы человеческих способностей, которые могут быть объединены в три основные концепции.

Одной из концепций, чье авторство принадлежит Платону, является идея врожденного характера способностей, подвергающегося изменениям под воздействием обучения и воспитания. Доказательством этого является наличие индивидуальных различий у детей в возрасте, когда обучение и воспитание еще не оказали влияния (Моцарт и Гайдн проявили способности к музыке в раннем возрасте). Исследователи, такие как Ф

Гальтон и Котсобратил, также обратили внимание на семейные связи среди одаренных людей, что свидетельствует о наследственной природе способностей. Тем не менее, существует также множество примеров, когда люди из простого народа, получив образование, достигали гениальных успехов (например, М

Ломоносов).

Эта концепция находит подтверждение в современных исследованиях с использованием метода близнецов, который демонстрирует совпадение способностей и их уровня развития у монозиготных близнецов в 70-80% случаев, в то время как у сибсов (братьев и сестер) лишь в 40-50%. Эти результаты указывают на тесную связь способностей или, по меньшей мере, задатков с наследственностью. Это же подтверждается и исследованиями гомо- и гетерозиготных близнецов, воспитывающихся вместе и отдельно.

Следующая концепция предполагает, что способности полностью определяются качеством воспитания и обучения. Поддерживающие эту концепцию ссылки на детей из примитивных племен, которые, получив соответствующее обучение, не отличались от образованных европейцев. Они утверждают, что гениальность может быть сформирована с помощью воспитания. Также в пользу этой концепции приводятся случаи развития детей вне человеческого общества, подчеркивающие невозможность собственно человеческого развития вне общества. По мнению У. Эшби, способности в первую очередь определяются программой интеллектуальной деятельности, сформированной в детстве.

Третья концепция предполагает биосоциальную природу способностей, утверждая, что они обусловлены как биологическими, так и социальными факторами развития. Отечественная психология придерживается этой концепции, отрицая врожденность способностей и подчеркивая, что лишь задатки и особенности строения мозга могут быть врожденными, но для развития способностей необходимы специфические социальные условия.

Можно ли развить способности?

Как сказано выше, задатки, прежде чем стать основой  способностей, тоже должны пройти определённый путь развития. Вначале это физическое формирование организма, когда в младшем возрасте происходит совершенствование координационных связей, расположенных в коре головного мозга, с органами движения, что становится основой для формирования способностей. По — настоящему, специфические способности начинают развиваться в период усвоения знаний, особенно в младшем и среднем возрасте. На формирование оказывают получаемые знания и трудовая практика, игры, которые подталкивают становление творческих, конструкторских, изобразительных и организаторских способностей.

В школе имеет значение комплексность подхода к одновременному постижению нескольких способностей. Дети получают знания на уроках, совершенствуют речь, складываются межличностные отношения. Комплексность – одно из важнейших условий того, что происходит не только зарождение способностей, но также их становление и развитие. Но при этом необходимо соблюсти некоторые условия: деятельность должна строиться на познании нового, уровень трудности не превышать возможности, должно присутствовать стремление что – то совершить, которое должен сопровождаться положительным настроем в процессе деятельности и после её завершения.

Когда в деятельности присутствуют элементы творчества, она становится привлекательной. Если при этом происходит создание чего – нового, а ребёнок открывает в себе новые возможности, то эти стимулирует его к дальнейшим действиям, учит преодолевать трудности. Конечно, это порождает уверенность в собственных силах и чувство удовлетворения.

При выполнении слишком простых действий происходит реализация уже приобретённых способностей, при выполнении сложных, когда не достигается результата, исчезает мотивация, а новые умения и навыки не формируются

Немаловажно, в период деятельности поддерживать интерес и стимулировать прогресс. Становление способностей – это научение чему – то

Большую пользу приносит эмоциональный настрой. В процессе деятельности возможны неудачи, но за ними должны следовать успехи и чем и больше, тем лучше.

Способности и индивидуальные различия

У каждого человека разные “наборы” способностей. Индивидуально-своеобразное сочетание способностей формируется в течение всей жизни и определяет своеобразие личности. Успешность деятельности обеспечивается также наличием того или иного сочетания способностей, работающего на результат. В деятельности одни способности могут заменяться другими — схожими по проявлениям, но отличающимися по своему происхождению. Успешность одной и той же деятельности может обеспечиваться разными способностями, поэтому отсутствие одной способности может быть скомпенсировано наличием другой или даже целого комплекса. Поэтому индивидуальное своеобразие комплекса отдельных способностей, обеспечивающих успешное выполнение деятельности, принято называть “индивидуальный стиль деятельности”. В современной психологии чаще стали говорить о компетенциях, как интегративных качествах (способностях), которые направлены на достижение результата. Можно сказать, что компетенции – это способности глазами работодателей. Фактически, работодателя не волнует, каков внутренний состав способностей, обеспечивающих выполнение поставленной задачи, для них важен сам факт ее реализации. Поэтому компетенции даже называются по задаче: “способность выполнить такую-то задачу”. А уж за счет каких внутренних ресурсов она будет выполнена – это проблема соискателя (или психолога, изучающего деятельность).

Задатки — это…

Задатки представляют собой морфологические и функциональные особенности мозга и нервной системы, а также органов чувств и движения, предоставляемые человеку с момента рождения. Они служат естественными предпосылками для развития способностей. Среди задатков выделяются врожденные особенности зрительного и слухового анализаторов, характеристики нервной системы, влияющие на формирование временных нервных связей, их прочность, сосредоточенность внимания, выносливость нервной системы и умственная работоспособность.

Три уровня свойств нервной системы подразделяются на общие, охватывающие весь мозг и характеризующие его динамику в целом; комплексные, проявляющиеся в работе отдельных участков мозга; и простейшие, описывающие работу индивидуальных нейронов. Задатками также считают уровень развития и соотношения первой и второй сигнальных систем.

И.П. Павлов выделял три типа высшей нервной деятельности в зависимости от преобладания той или иной сигнальной системы. Художественный тип характеризуется яркими впечатлениями, образным восприятием и памятью, богатым воображением и эмоциональностью. Мыслительный тип проявляет склонность к анализу, систематизации и абстрактному мышлению. Уравновешенный тип отличается сбалансированностью сигнальных систем.

Задатки также могут включать индивидуальные особенности строения отдельных участков коры головного мозга. Один и тот же задаток может проявляться в различных типах способностей, формируясь в зависимости от жизненного опыта, обучения и индивидуальных предпочтений. Способности не просто сосуществуют, они изменяются и приобретают новый характер в зависимости от развития других способностей.

Важно отметить, что задатки представляют лишь одно из условий для развития способностей. Сами способности — это динамическое и развивающееся понятие, существующее только в процессе движения и развития

Даже у тех, у кого есть блестящие задатки, требуется развитие через соответствующую деятельность. Раннее пробуждение задатков облегчается благоприятной средой, воспитанием и обучением.

Что такое способности и какие варианты существуют: основной справочник

Способности — это уникальные характеристики или навыки, которыми обладает каждый индивидуальный организм или существо. Способности могут быть природными (рожденными с существом) или приобретаться в процессе жизни.

Существует множество различных способностей, и они могут быть категоризированы по разным параметрам. Ниже приведены наиболее распространенные варианты способностей:

1. Физические способности: связаны с силой, гибкостью, выносливостью, скоростью и координацией движений. Эти способности определяют физические возможности организма.
2. Умственные способности: отвечают за познавательные процессы, такие как интеллект, память, решение проблем, аналитические способности и концентрация внимания.
3. Восприятие: включает способность организма воспринимать информацию из окружающего мира через различные каналы, такие как зрение, слух, обоняние, осязание и вкус.
4. Социальные способности: определяют способность взаимодействия и коммуникации с другими существами. Это включает навыки общения, эмпатию, умение работать в коллективе и решать конфликты.
5. Творческие способности: связаны с творческим мышлением, фантазией, воображением, способностью к инновациям и созданию новых идей.
6. Эмоциональные способности: определяют способность управлять своими эмоциями, понимать и контролировать эмоции других людей, развивать эмпатию и сопереживание.
7. Адаптация: способность организма приспособляться к новым условиям окружающей среды, менять свое поведение и стратегии в зависимости от ситуации.

Это лишь небольшой список примеров способностей, и каждый вариант может иметь множество подкатегорий и особенностей. Некоторые способности могут быть унаследованы генетически, в то время как другие должны быть развиты и тренированы.

Понимание своих способностей и умение правильно использовать их помогает нам достигать успеха в различных сферах жизни — от профессиональной деятельности до личных отношений.

Имейте в виду, что способности могут развиваться и меняться в течение жизни. Развитие способностей требует времени, усилий и постоянной практики.

Таблица способностей:

Категория способностей	Примеры способностей
Физические способности	Сила, гибкость, выносливость, скорость, координация движений
Умственные способности	Интеллект, память, решение проблем, аналитические способности, концентрация внимания
Восприятие	Зрение, слух, обоняние, осязание, вкус
Социальные способности	Навыки общения, эмпатия, работа в коллективе, решение конфликтов
Творческие способности	Творческое мышление, фантазия, воображение, способность к инновациям
Эмоциональные способности	Управление эмоциями, эмпатия, сопереживание
Адаптация	Приспособление к новым условиям, изменение поведения и стратегий

Какие бывают, виды в психологии и их характеристики

Используется большое количество классификаций способностей.

По широте применения:

1. Общие — используются во всех видах деятельности. Примеры: речь, память, интеллект.
2. Специальные — определяют успехи человека в специфических видах деятельности. Примеры: музыкальный слух, артистизм.

Общие способности в свою очередь делятся на:

• элементарные — способность к психическому отражению действительности, восприятию;
• сложные — способность к обучению, труду, игре и др.

В зависимости от происхождения выделяют:

• природные — генетически обусловлены и напрямую определяются имеющимися анатомо-физиологическими задатками;
• специфически человеческие — обусловлены социализацией и обеспечивают развитие личности в общественной среде.

Перечень по сферам применения:

• математические;
• лингвистические;
• музыкальные;
• художественные;
• спортивные;
• организационные;
• коммуникативные;
• театральные;
• инженерно-технические и др.

По уровню реализации:

• потенциальные — не использующиеся, но способные проявиться при создании подходящих социальных условий;
• актуальные — уже реализующиеся в конкретной деятельности.

По психическим функциональным системам:

сенсомоторные — восприятие внешних явлений мира по их основным характеристикам (форма, цвет, размеры и др.) и адекватная двигательная активность;

мнемические — успешность запоминания, сохранения и воспроизведения информации;

имажитивные — развитость воображения;

перцептивные — чувственное восприятие окружающего мира;

мыслительные — скорость и глубина протекания мыслительных процессов;

аттенционные — умение концентрировать и распределять внимание;

коммуникативные — успешность во взаимодействии с другими людьми.

Какие способности бывают

Принято рассматривать способности, полученные от природы, основанные на биологических данных и специфические, возникшие под влиянием общественно — исторических условий. К природным относят память, восприятие, мышление – присущие всем людям и некоторым животным. Эти способности закладываются с рождения и биологически обусловлены. Они основаны на врождённых задатках и формируются с приобретением жизненного опыта.

Но человек существо общественное и поэтому он обладает специфическими способностями. Ими обладают люди, ибо никто, кроме них, не обладает речью и логическим мышлением. Часть способностей относят к общим, а другую — к специальным. Обладание речью, точностью движений рук и ног, например, является общим для всех людей. Специфическими способностями являются те, которые проявляются в определённых видах деятельности: в математике, музыке, живописи, спорте и др.

Если у человека развито абстрактное мышление, то мы вправе говорить о его способностях к теоретической деятельности. Тот, кто любит совершать конкретные действия, что – то делать своими руками, обладает практическими способностями. Человеку легко даются знания, он быстро усваивает новый материал, в этом случае мы говорим о его способностях к учёбе, а тот, кому нравится создавать предметы духовной культуры, стремится что-то открыть или изобрести – тому свойственны творческие способности. Есть категория людей, которые способны быстро налаживать отношения с людьми, даже оказывать на них влияние.

Такие способности проявляются благодаря обладанию речью, и это во многом помогло человеку стать существом социальным. Практически с самого рождения у человека вырабатывается потребность к эмоциональному общению. Это даёт возможность строить поведение в зависимости от ситуации, угадывать намерения других людей. Усвоение социальных норм помогает быстрее налаживать отношения с другими людьми. Есть люди, которые умеют убеждать других. Но часто бывает так, что в человеке заложено несколько способностей и такое сочетание называют одарённостью. Обладание какой – то одной способностью, ещё не гарантирует полный успех в жизни. Взаимодействие способностей, их взаимное дополнение друг друга, дают высокий результат.

Примеры разных способностей

Приведем несколько примеров различных способностей человека в разных сферах деятельности:

• музыкальным слухом должны обладать певцы и музыканты
• усидчивостью, навыком вычисления, анализа — математики и научные работники
• гибкость, скоростью, выносливость — спортсмены
• креативностью, чувством стиля и вкуса должны обладать люди творческой профессии, например, дизайнеры
• хорошая память, наблюдательность, высокий интеллект важен для юристов, детективов, сотрудников полиции

Список можно продолжать долго — вы можете сами сказать, какие личностные характеристики и индивидуальные особенности должны преобладать в качестве ваших навыков и умений, чтобы вы стали успешными и состоятельными в вашей профессии.

Условия формирования способностей

Б. М. Теплов указывает на некоторые условия формирования способностей. Сами по себе человеческие способности не могут быть врождёнными. Врождёнными могут быть только задатки. Задатки Теплов понимал, как некоторые анатомо-физиологические особенности. Задатки лежат в основе развития способностей, а способности являются результатом развития

Если способность сама по себе не врождённая, следовательно, она формируется в постнатальном онтогенезе (важно обратить внимание на то, что Теплов разделяет термины «врождённый» и «наследственный»; «врождённый» — проявляющийся с момента рождения и формирующийся под воздействием как наследственных, так и средовых факторов, «наследственный» — формирующийся под воздействием факторов наследственности и проявляющийся как сразу после рождения, так и в любое другое время жизни человека). Способности формируются в деятельности. Теплов пишет, что «…способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной предметной деятельности»

Таким образом, к способности относится то, что возникает в соответствующей ей деятельности. Оно же влияет на успешность выполнения данной деятельности. Способность начинает существовать только вместе с деятельностью. Она не может появиться до того, как началось осуществление соответствующей ей деятельности. Причём, способности не только проявляются в деятельности. Они в ней создаются

Теплов пишет, что «…способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной предметной деятельности». Таким образом, к способности относится то, что возникает в соответствующей ей деятельности. Оно же влияет на успешность выполнения данной деятельности. Способность начинает существовать только вместе с деятельностью. Она не может появиться до того, как началось осуществление соответствующей ей деятельности. Причём, способности не только проявляются в деятельности. Они в ней создаются.

Как развить потенциальные задатки

Чтобы развить в себе способности к чему-либо и перевоплотить это в реальное мастерство, нужны определенные задатки, обстоятельства, желание, трудолюбие, упорство, хорошие учителя, время и другие факторы.

Сами по себе способности — это только часть долгого процесса обучения и развития человека. Конечно, начинать их развивать нужно еще в детском возрасте — именно в этот период психика более гибкая, а восприятие — живое и подвижное.

По усредненной статистике в возрасте 6-7 лет у ребенка начинают формироваться определенные наклонности, которые родители должны увидеть и помочь ребенку их развить.

Процесс развития навыков можно условно разделить на следующие этапы:

1. Игровая форма обучения. Начинать развитие способностей нужно именно с игры. Примеряя на себя различные роли, придумывая и соблюдая правила, проявляя различные навыки, ребенок познает окружающий мир и выбирает, что ему больше нравится.
2. Обучение навыкам. Различные кружки, секции, дополнительные занятия и непосредственно школьное обучение развивает у ребенка определенные способности.
3. Развитие навыков и обретение определенного мастерства. На этом этапе у ребенка формируется должный уровень мастерства — он может побеждать в конкурсах, участвовать в соревнованиях, он раз за разом продолжает развивать свои навыки. Обретается самодисциплина, есть мотивация, ребенок хочет дальше идти к успеху.
4. Соединение увлечения и профессиональной деятельности. Если продолжать эту тему, то во взрослом возрасте обретенные навыки должны стать ключевыми в выбранной профессии. Многие люди с развитыми способностями к чему-либо, забывают про свои умения и отводят им второстепенную роль в своей жизни.

Монахова Альбина Петровна

клинический психолог • Стаж 17 лет

Запишитесь на онлайн-консультацию, если вы хотите развить у своего ребенка определенные навыки, но не знаете, как это сделать или вы не видите склонностей и тяги ребенка к какой-либо деятельности. Наши психологи проведут онлайн-консультацию, на которой помогут вашему ребенку выявить те или иные задатки и расскажут, какими способами их можно развивать.